儿童文学体裁.ppt

儿歌的历史演变： 儿童文学中最早成熟的文体 在文字出现之前已经存在，并以“口耳相传”的形式流传； 古时有多种别称：儿谣、女儿谣、小儿谣、婴儿谣、孺子歌、小儿语、童儿歌等 古代儿歌往往被政治家利用，多有迷信色彩。 明代吕坤主编的《演小儿语》是我国第一部儿歌集。 现代意义上的儿歌是在五四前后形成的。 二、特点 （－）自然合节的音乐性。 （二）天机活泼的稚拙美。 （三）歌戏互补的可操作性。 （四）主题单一、内容浅显、结构简单 常见的儿歌形式 （一）摇篮曲: 最早被婴儿接受的儿歌;都有宝宝、睡觉之类的字;节奏舒缓平稳 （二）数数歌 文学与数学的结合;组织游戏、串连新知，以识物启智 （三）连锁调 顶真手法的运用;随韵接合，义不相贯;纯游戏性质 （四）问答歌 用一问一答或连问连答的方式组织游戏； 教儿童认识简单的事物 （五）绕口令 训练发音与思维(WHY?) （六）颠倒歌 在相反相成中引导儿童明辨是非 儿童诗 什么是儿童诗： 儿童诗是切合少年儿童的心理特点，适合他们阅读、吟诵，为他们所理解、欣赏、喜爱的诗歌。 儿歌追求幽默、机警的谐趣，而儿童诗更关注情感的抒发和意境的创造； 儿歌适宜于歌唱游戏，而儿童诗更适合吟诵听赏。 儿歌主题浅显、明白，儿童诗则常常要通过形象间接地表现出主题，显得比较深刻、含蓄； 儿歌面向学龄前（婴幼儿）和初龄初期的儿童，篇幅较短；儿童诗则面向小学中高年级以后的儿童，篇幅可以比较长。 儿童诗的特点： 儿童诗常见的艺术形式 （一）童话诗 富于音乐性的语言与幻想故事的结合； 与童话相比故事性淡一些；与抒情诗相比，叙事性强一些。 （二）故事诗 诗的形式与现实故事的结合； 情节单纯而富于跳跃性。 （三）抒情诗 引发青春期动荡不安而又逐渐趋于成熟的心理共鸣。 （四）讽谕诗 批评少年儿童生活中的某些不良现象及生活习惯 格调诙谐，是温和的热讽 （五）散文诗、科学诗、寓言诗等 一、什么是童话 西方：Fairytale ——带有奇异色彩和事件的神奇故事。 日本：童话——泛指儿童读物 我国首次出现：1909年商务印书馆出版的由孙毓修主编的《童话》丛书——借用日文之意。 童话：符合儿童想象方式的、富有幻想性的奇妙故事。 二、童话的起源 神话故事——表现对神的崇拜 神话是“通过人们幻想用不自觉的艺术形式加工过的自然和社会形态本身”——马克思 盘古开天地、女娲补天、羿射九日 民间传说——对英雄的崇拜 大禹治水、神医华佗、鲁班的故事 三、童话的发展 从民间童话到文学童话 《鹅妈妈的故事》（法：夏尔·贝娄）；《儿童和家庭故事集》（德国：格林兄弟） 安徒生——从民间童话到文学童话演进 《打火匣》、《克劳斯与小克劳斯》等取材于民间故事 《海的女儿》《丑小鸭》自创童话。 叶圣陶的《稻草人》是我国第一部创作童话集 张天翼在30年代初发表的《大林和小林》是我国第一部长篇童话 民间童话 相对固定的程式化叙事模式——“从前+（两）三循环叙述+后来”。 两兄弟（姐妹）或三兄弟型（姐妹）的对比式人物形象设计。 善良与邪恶、美丽与丑陋、勤劳与懒惰、诚实与虚伪、慷慨与吝啬、贪婪与知足等 鲜明的惩恶扬善式的主题。 作品分析练习： 《鹅妈妈的故事·仙女》 文学童话 个性鲜明的儿童主人公——呈现儿童的纯真世界（《想象的和真实的》）。 个性化，多样化的叙事结构。 着意营造一个神奇、魔幻的“第二世界”——海底音乐会（选自《美人鱼》）。 故事地点的陌生化——奇异的公交车（选自《哈里·波特》） 超自然超现实的人物 时间变形——压缩或拉长(有魔法的镜子,柜子,门等) 四、童话的基本特征 幻想——童话的灵魂。 童话的幻想植根于生活，往往又对生活作夸张的叙述和描绘(《河马先生的熟食店》） 童话的幻想根植于儿童思维中的泛灵倾向——在他们看来，自然界的许多东西都是有灵性的，具有超自然的力量。 五、童话的表现手法： 夸张——借助活跃的想象，扩大和强调表现对象的某些特征，从而突出其本质，以增强艺术效果的一种表现方法。 童话的夸张偏重于艺术形象的外部特征,它既是手段，也是目的； 童话的夸张是强烈、极度的夸张； 童话的夸张是从内容到形式的全面的夸张。 拟人—— 指赋予人类以外有形无形的事物理以人的思想感情和言行能力。 来源于人类童年期的泛灵思想，它符合儿童的心理特征及思维方式。 被拟人化的对象最常见的是动物、植物。 拟人形象具备了人的某些特点，但仍然保留物的许多属性，既是人又是物——通常是某类儿童的象征。 关于拟人童话形象的物性与人性 应考虑保持拟人童话形象的人性与物性的统一。 根据创作需要选择物性的某一方面，而不必囊括全部物性； 现代童话中的拟人常常突破物性的限制，显得更加自由。 象征 ——以象征义 象——具体的事物、故事 征——事物背后的含义 象——暗