学生参与课堂活动分析.ppt

学生参与课堂活动分析 付煜 张瑞敏 刘志 曹利莎 分析学生活动的维度 学生参与活动的态度 学生参与活动的广度 学生参与活动的深度 学生参与活动的态度 学生参与活动的态度 结论 总体来看，学生学习投入度较高，比较积极主动 非投入学习人数很少 随时间的推移，学生学习的投入度稍有下降 学生参与活动的态度 分析 观摩课的影响 多媒体的使用 教师的教学组织活动 学生参与活动的广度 学生参与活动的广度 结论 学生参与活动的人数较全面 学生参与活动的方式多样化 学生参与活动的时间充足(40.63%) 学生参与活动的广度 分析 教师因素（理念、经验、教学设计等） 学生参与活动的深度 学生参与活动的深度 结论 学生对某些问题有自己的见解，一定程度上反映了参与的深度 在活动中基本都能够按要求正确操作 学生参与活动的深度 分析 教师的引导和提问 学生先前已有的知识经验 反思 “牛吃草”的导入方法会不会喧宾夺主？ 学生参与活动的深度到底要怎么个深法？ 学生参与活动的态度评价指标？ THANKS！ LOGO 学生学习投入状态观察表 93.75 30 6.25 2 8 96.875 31 3.125 1 7 96.875 31 3.125 1 6 100 32 0 0 5 96.875 31 3.125 1 4 100 32 0 0 3 93.75 30 6.25 2 2 100 32 0 0 1 % 人数 % 人数 投入 非投入 扫视 学生参与活动的广度观察表 3 32 32 32vs2 32vs3 32 30 32 32 参与人数 参与时间 (s) 参与方式 主题 次数 9 8 7 6 5 4 3 2 1 115 239 12 99 147 159 11 35 158 练习 练习 探索 动手 实践 运用 练习 记忆理解 小组讨论 动手实践 口述解题法 数学分层测试卡 寻找扇形的对称轴 折一折 圆心角大小及其验证 判断是否是扇形 用手比划着说扇形 讨论什么叫扇形 画扇形 无 不能按要求作出设计 一个小组出现偏差 基本能按教师要求作出设计（如：出现1-2个差错） 各组都能画出图形 按照教师要求，规范作出设计（比如：正确画出图形等） 按要求正确操作 49（100%） 总计 8（16.3%） 有个人见解回答 28(57.3%) 认知性回答 10(20.4%) 机械回答是否 3(6%) 错误回答 回答问题类型 回答次数 评价要点 评价指标 次数的界定：每个人回答一次问题算一次；班级集体回答算一次 学生参与活动的深度评价指标 LOGO