开题报告20080404039.pptVIP

* 假设思维对人生的重要意义及其与不同调控方式的关系 学 院：教育学院 专 业：应用心理学 姓 名：火石天 学 号：20080404039 指导教师：孟海亮 内容概要 概念的界定 国内外研究现状 研究意义 研究问题和研究方法 参考文献 概念的界定 假设思维 是指个体对并未真实发生的事件进行虚拟，并在心理活动中加以推理构建一种可能性假设的思维活动。它的形成可分为两个阶段，一激发阶段，假设思维活动的激发通常是由于个体对得到更好结果的期望，或因为未能得到个体理想结果而产生的后悔。因此假设思维在时间指向上可分为：对尚未发生的将来和对已经不可改变的过去。二内容形成阶段，在此阶段也可分成两种范型，一种是直接对结果进行假设，然后推理出产生所要结果的可能影响因素和条件。一种是对条件因素进行假设，然后推理出由此条件因素可能产生的结果。 国内外研究现状 目前国外有关假设思维的研究基本还处于零散状态，而国内的假设思维研究起步较晚，研究成果还较少。对假设思维研究的实验材料的局限性，实验内容的标准化，以及研究方法的单一性等，尚需研究者们深入思考，假设思维的机制和意义仍将会是今后一个重要研究领域。如在20世纪初，一些西方学者就对假设思维进行了研究，1920布锡莱特首次提出了概念形成的假设检验模型，勒温等人认为 “假设-检验-再假设-再检验…直至成功”是假设检验模型的基本程式。此后关于假设思维的研究主要集中在假设的形成 规则的发现 假设的检验 问题的解决等方面。如研究假设思维的心理过程，主要从假设的产生过程和对假设的检验过程进行研究。两个过程阶段是假设思维的重要组成部分，前者是假设思维的创造性部分，后者则保证了所做假设合理的严密性。假设思维的产生，一般来说当确定某个研究问题后，假设者便开 始收集信息，积累观察，并根据有关的知识经验，对所要研究的对象提出一系列初步的设想，这些设想用心理学术语来说就是研究假设。人的认识思维或是从一般到特殊，或是从特殊到一般。因此，假设的产生也存在两种思维方式：归纳和演绎。归纳法是指从许多个别的事实材料中概括出有关事物、现象的一般性认识或结论。在运用归纳法提出具体的研究假设时，假设者通常需要事先对特定现象或事物进行观察思考，然后在此基础上再提出一个假设。演绎法则是从某一理论或一般性陈述出发，考察某一特定的对象或现象，并对其作出推论，亦即从“一般到特殊”。在演绎法中，开始先建立一个假设者认为有可能是正确的假设，接着进行系统的观察和推理论证去确立或推翻它，这就是对所做假设的推理检验。所以过去心理学家对假设思维所做的研究，主要是注重在探索揭示人类思维的规律或者假设思维在解决问题中发挥的作用。 研究意义 意义 假设思维广泛应用于人工作学习以及生活的各个方面，也广泛应用于人类活动的各个领域之中，如哲学、教育、司法、咨询、军事等。假设思维的个体差异和对个体的意义已经成为一个重要的研究方向。进一步研究假设思维在心理机制上的差异和心理强度上的差异具有重要的理论意义和实际意义。首先，可以丰富假设思维的差异研究，更加深入的了解假设思维产生的产生过程和内部机制，同时对个体掌握有效的调控方式具有重要作用。其次，假设思维会受到情绪的激发，同时具有准备性的功能，因此假设思维可以对个体情绪态度等有调控作用，另外有助于提高将来的行为表现。假设思维的深入研究对个体健康心理品质的发展形成将具有重大的促进作用。 可行性 纵观假设思维相关的现有研究已经取得了一些成果，但仍有不少值得深入探讨的问题。过去的研究多是对人类个体的假设思维的规律，和假设思维的作用以及怎样应用假设法等。但并没有充分意识到和注重人类所拥有的“假设思维”能力反过来对我们人所产生的重大意义及其与不同调控方式的关系。因此，我想通过此研究找出假设思维对人生的重大意义及其与不同调控方式的关系。本研究主要以学生为被试，培养他们良好的假设思维能力，以帮助他们更好的学习生活。通过大学四年心理学专业知识的学习，使我具备了一定的心理学素养和分析能力，能够对心理测量技术与统计的实际应用过程加以控制和操作，使本课题研究的实现具备了可行性的基础。同时，通过对国内外大量与本课题研究有相关联系的文献资料的查阅，使本课题研究的过程更趋于完善。 研究问题和研究方法 关键问题： 在综合分析已有研究的基础上，根据本科阶段所学习内容，提出研究问题为： 不同个体在假设思维心理机制和心理强度的差异； 假设思维与不同调控方式的关系； 假设思维对人生产生怎样的影响。 解决思路： 问卷调查法，通过发放问卷获得数据，选取淮北师范大学的大学生300名大学生，大一、大二、大三同学各100名。其中男女各50 %，理科生文科生各50 %； 实验分析法，通过实验记录数据，深入的实际了解假设思维的运行。