探究水的组成说课课件.pptVIP

水 的 组 成 水的组成 说教材 说教法 说学法 说教学过程 说练习 说板书设计 1.教材内容的地位和作用 本课题从人类认识水的组成的简要史实引入并展开，通过水的电解实验和对实验现象的讨论和分析介绍了水的组成，说明水是由氢、氧两种元素组成的。在认识了水的组成的基础上，又学习了一种新的物质——氢气，并结合前一单元所学氧气的知识，从组成上区别归纳出单质、化合物的概念。在课题之后还提供了稍详细些的资料——水的组成揭秘，为教师和学生提供人类认识水的组成的系统知识。 本节内容是为今后学习元素的概念埋下伏笔，对正确书写化学符号起到了至关重要的作用。 2.教学目标 （1）知识目标 ①通过电解水的实验了解水是由氢、氧两种元素组成的，它的化学符号为H2O ②了解氢气的性质 ③了解单质和化合物的概念及区别 （2）能力目标 培养学生观察、分析、推理、归纳和运用知识等能力 （3）情感态度价值观 ①通过电解水的实验对学生进行物质可分性教育，培养他们实事求是的态度 ②在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生的思维 ③保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣 3. 教学重、难点 　　实验探究认识水的组成及区分单质和化合物是本课题的重点； 了解人类认识物质世界的过程和方法是本课题的难点。 4.教具准备 课件 投影仪 小试管 酒精灯 火柴 木条 电解用水 水电解器 直流电源 创设学习情景→实验探究→验证实验→讲解总结→拓展视野→升华提高 教学过程不仅需要教师的活动，而且需要学生的活动。学生的学习方法有： 1.探究学习 2.多种感官协同法 1、创设学习情景，提出疑问 设计目的： 引起学生的注意，激发他们的求知欲。 2、实验探究 设计目的： 教师先入为主， 让学生接受电解水的实验可以探究水的组成，并且让学生意识到物质是由元素组成的。 3、验证实验 两极上得到的气体分别是什么呢? ①与电源正极相连的电极上产生的气体是氧气。 ②与电源负极相连的电极上产生一种与O2不同的气体叫氢气。为了方便记忆，我们谐音称之为负氢（父亲）。 4、讲解总结 让学生观察玻璃管中的水，发现水减少了，接着提出减少的水到什么地方去了呢？是否蒸发变成水蒸气呢?（从实验分析这种情况不存在） 水（H2O） 氢气（H2）+ 氧气（O2） 由此可见水中含有氢(H)、氧(O)两种元素，即水是由氢元素和氧元素组成的。 设计目的：通过现象分析得出结论水是由氢元素和氧元素组成的。 5、拓展视野 水电解出来的新物质中有氧气和氢气，氧气我们已学过，那么氢气有什么物理性质和化学性质？ 该气体是无色的（与氧气相同），无味的（空气中无异味），不溶于水（在玻璃管中体积没变），这是物理性质；它可以燃烧（有浅蓝色火焰），是化学性质。 不纯氢气的燃烧 氢气验纯 只有经过验纯已经纯净的氢气才能安静地燃烧 　　 是不是只要空气中混有一点点氢气或氢气中混有一点点空气在点燃时就会发生爆炸呢? 在学生讨论的基础上教师做出解释： 　　 那是不可能。它有一个限度，若空气中混入氢气的体积达到总体积的4％～74．2％，点燃时就会发生爆炸，这个范围就是氢气的爆炸极限。 　　既然氢气可以平静地燃烧，那能不能作为一种新的能源呢？ 设计目的： 　　因新教材对氢气性质的要求只作初步的了解，所以可以让学生通过观察现象得出氢气的性质，在此基础上讲解氢气验纯的方法和它的爆炸极限，归纳出可燃性气体在燃烧前要验纯的结论，从而拓展学生的视野。 6、升华提高 下面的纯净物是由几种元素组成？ H2O 　H2　 O2 H2O2 KClO3 KCl SO2 CO2 SO2 C Fe S 得出结论： 1．单 质：由同种元素组成的纯净物。 2．化合物：由不同种元素组成的纯净物。 设计目的：因本节内容还没有涉及到元素的概念，故应引导学生一是通过对水的组成的研究，知道水由两种不