新课程背景下.ppt

评价与考试 考试是根据考核的目的，让考生在规定的时间内，按规定的方式，完成事先所编制的题目，并按解答的结果给予评分。它是对考生知识、智力、技能等的一种测量方法。考试是评价的重要工具和手段。 评价是从特定的目的出发，根据一定的标准和程序，对已完成的或正在进行的学习进程进行检测或评述，从而对学生的学习质量或成果水平做出合理的判断。除考试外，评价还有其它多种不同的形式。 一、命题研究的意义 ——提高教学效率，促进教师成长 一个好老师应该是“能上课、能做题、能命题”。 现代教育考试的特点 考试具有抽样性和随机性； 　 －－考试是一种抽样测量。 考试具有局限性和偶然性； －－所以，不要滥用考试。 考试具有很强的技术性。 　 －－教师要学会编制试题。 现代教育考试的功能 积极作用：评价作用、导向作用、激励作用、 调控作用、管理作用、选拔作用 消极作用：1.分数不能十分准确、全面地说明学生的学业情况； 2.分数往往会导致学生死记硬背、死读书，压抑了学生个性、能力的发展； 3.分数既能调动学生学习积极性，也会挫伤学生的学习积极性； 4.分数在一定程度下扭曲了基础教育的性质和目标。 现代教育考试的类型（一） 按考试的目的和功能分（按性质分） 　1、水平性考试 　2、选拔性考试 　3、评价性考试 现代教育考试的类型（二） 按解释考试结果的参照标准不同分 　1、标准参照性考试，如会考，文基、理基。 　2、常模参照性考试，如高考。 　3、潜力参照性考试 　　 新课程更关注标准参照性考试和潜力参照性考试 地理课程标准（实验）对评价与考试的要求 地理课程基本理念：　 1.学习对生活有用的地理。 2.学习对终身发展有用的地理。 3.改变地理学习方式。 4.构建开放式地理课程。 5.构建基于现代信息技术的地理课程。 6.建立学习结果与学习过程并重的评价机制。 课程目标：通过7-9年级地理课程的实施，学生能够了解有关地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理的基本知识，了解环境与发展问题；获得基本的地理技能以及地理学习能力；使学生具有初步的地理科学素养和人文素养，养成爱国主义情感，形成初步的全球意识和可持续发展的观念。在考试内容方面：应加强与社会实际和学生生活经验的联系，重视考查学生分析问题、解决问题的能力。即关注学生实践能力和创新思维的发展，淡化记忆性内容为主的考试；考试命题应依据课程标准，杜绝设置偏题、怪题的现象。 评价建议： 1.注重评价学生解决地理问题的能力和过程 2.注重评价学生科学方法掌握状况和探索性 活动的水平 3.注重评价学生对地理概念、区域的自然和 人文特征的理解水平 4.注重评价学生在地理学习中所形成的情感 态度与价值观 5.注重评价形式的多样化和针对性  新课程对考试命题的要求 1.考试命题的依据： 2.考核目标与要求：三维目标 3.考试内容与结构：（一）由以知识立意转化为以能力立意，即命题依据课程标准，（《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》的有关内容，包括地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理。）以考查能力和素质为主，在继续加强基础知识考查的同时，着重考查能力、过程方法和情感态度价值观。（二）增加开放性、探究性题目，以考查学生探求和解决问题的过程和方法，以及在探索过程中所表现出来的创新意识、创新精神和创新能力。 （三）增加以学生经验、社会生活、社会生产和现代科技为背景材料的内容，以增强问题的真实性和情景性，重视考察学生在真实情景中提出、研究和解决问题的能力，收集、整合和运用信息的能力。（四）中考地理学科试题为独立试卷，分值100分，考试时间60分钟。试卷由单项选择（40分）和综合题（60分）两种题型组成， 4.考试题型的创新：基于新课程理念和目标要求，加上新课程“一标多本”的客观现实，新课程将更多地采用材料分析题、案例分析题、探究性或研究性学习试题、开放性试题等。 三、地理试题的编制 遵循的基本原则 地理试题编制流程 试题命制过程中的一些细节 导向性原则 把握考试的基本性质 体现课程的基本特点 遵循政策的基本取向 思想性原则 1.基本要求：政治方向正确，不得违背政治性原则；坚持真理，存异求同；遵循法律和道德规范。 2.努力方向：注重价值取向，追求教育价值；体现人文精神和科学精神； 3.关注细节：例如，引用资料图片要审慎；涉及人物语言要注意其政治背景；比较敏感的问题要多加斟酌。 基础性原则 （一）内容要求： 课内基础知识是考查的重点； 中考作为水平