第三章学习的基本理论.ppt

学习理论 ?联结学习理论 ?认知学习理论 ?人本主义学习理论 ?建构主义的学习观 学习的实质 ?1、行为或行为潜能的变化 ?2、相对持久的变化（区别于药物引起的变化） ?3、凭借经验而产生（区别于因为成熟而产生的行为变化） 人类的学习和学生的学习 1、除了学习个体经验外，还要学习人类历史经验（社会历史和文化知识） 2、以语言为中介，与他人交往 3、有目的、自觉的、主动的 学生的学习 是人类学习的一种特殊形式 其内容大致分为三个方面： ? 知识、技能和学习策略的掌握 ? 问题解决能力和创造性的发展 ? 道德品质和健康心理的培养 学习的一般分类 加涅－著名教育心理学和教学设计专家 在《学习的条件》一书中提出 一、加涅的学习层次分类 简单－复杂、学习水平由低－高，分为8类 信号学习 刺激－反应学习 连锁学习 言语联结学习 辨别学习 概念学习 规则和原理学习 解决问题学习 信号学习: 经典条件反射 刺激－反应学习: 操作条件反射 连锁学习: 一系列刺激－反应的联合 言语联结学习：言语所引起的刺激－反应的联合 辨别学习：学会分辨剌激的异同并做出反应 概念学习：对事物分类，并对事物的抽象特征做出反应 规则和原理学习：两个或两个以上概念的联全或关系； 解决问题学习：在各种情境地下，用所学规则去解决问题 二、加涅提出的五种学习结果 加涅认为，学生无论天分如何，他在学校的学习结果最终可以分为五种： 言语信息 人用口头或书面言语陈述自己的想法和观念的能力叫做言语信息能力。它是一种陈述性知识，即关于“是什么”的知识。 学生在和同学聊天时，在课堂上回答问题时，在给别人写信时，在用计算机写一篇文章时，在用一幅画表达自己的某种想法时，在背诵课文、唐诗宋词时，运用的就是这种能力。返回 智慧技能 人必须学会通过使用符号与周围人保持联系。阅读、写作、使用数字是低年级儿童学到的使用符号的基本类型。到了高年级，符号以更复杂的方式用于对客体、事件或其他符号简略区分、联合、制表、分类、分析和表示数量多少。例如，通过心算把12公顷转换为亩，在造句和写作文时没有语法错误，就是智慧技能。返回 认知策略 认知策略指的是帮助人学习、记忆、思考问题的技能。例如，读完一篇课文后归纳出中心意思，找出课文中的重点和难点，到商店买一件衣服时对衣服款式、尺寸、价格、颜色等是否符合自己的综合判断；采取某种与众不同的办法记住很多电话号码，通过简单地记笔记向别人传达一场大报告的内容，以及所有的分析问题、解决问题的方式方法。返回 动作技能 人通过一系列组织化的动作学习掌握一个或一系列动作的技能。如穿针，切菜，骑自行车，游泳，开汽车，使用油画笔，用盲打法输入英文和汉字，拆开计算机外壳排除计算机的障碍，在物理或化学实验室熟练地倒液体，等等。返回 态度 人对事物、事件、别的人和自己所持的带有情绪和情感成分的评价意见和倾向性，它能够影响人的行为。态度不是实际行为，而是人对周围环境的一种选择倾向，例如，人们会采用不同的方式休息、娱乐，学生也会以不同方式对待不同的课程学习。 三、我国心理学家的学习分类 德－行为规范的学习 智－知识的学习 体－技能的学习 布卢姆按教育目标，把学习分成认知、情感和动作技能三大领域。其中，认知学习分成六类： 知识 理解 应用 分析 综合 评价 学习理论 对学习的系统研究 直到１９世纪末期才开始以一种科学的方式来研究学习。研究者借用自然科学的手段，通过实验来了解人类和动物是怎样学习的。早期重要的两个研究是巴甫洛夫和桑代克，之后，斯金纳因其对行为和结果之间关系的研究而成为一个举足轻重的人物。 ?联结学习理论（行为学习理论） 一、经典性条件反射理论 二、桑代克的联结主义理论 三、操作性条件反射理论 一、经典性条件反射理论 1. 巴甫洛夫条件反射形成过程 2.经典性条件反射的基本规律 1. 条件反射形成过程 2.经典性条件反射的基本规律 （1）获得与消退（复习） （2）剌激的泛化与分化 （对类似情境做出反应或学会辨别） 在教学中应用不多，但可以解释不少生活中的例子 比如：在陌生人群中会产生焦虑的孩子，可能就不想上学 华生的行为主义 华生是美国第一个将巴甫洛夫的研究成果作为学习理论的基础的人. 他认为学习就是以一种刺激代替另一种剌激建立条件反射的过程. 在他看来,人出生只有几种本能的反射,其他行为都是通过条件反射建立起来的. 华生的名言 “像对待一个年轻的成年人那样对待他们……让你的行为总是客观、亲切而坚定的，永远也不要抱他们，吻他们，不要让他们坐在你膝盖上，早上和他们握手道别；如果他们在课业上得到好成绩，拍他们脑门一下。只需一周时间，你就会发现，你多么容易在与孩