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（3）竞选法。由学生本人自我介绍、自我推 荐并参加角逐而获得大家承认的一种方法。适用于班级中有一批热情高、能力强的学生，激发其竞争、参与、责任意识。 （4）组阁法。在主要干部(一般指正、副班长)已经明确的情况下。由担任主要干部的学生选择合适的同学组建班委的一种方法.要求担任主要干部的学生能力强、威信高、作风正派，且能知人善任。 （5）轮值法。按照某种序列或结构，由全班学生或大部分学生轮流担任班干部的一种组建班委会的方法。这种方法能够提高大多数学生的管理能力和自我教育能力，符合面向全体学生和促进学生全面发展的教育原则和趋势。它能使学生们担当不同的角色，体验不同的感受，在“心理移位”中促使学生彼此理解、彼此支持、彼此管理、互相制约、共同提高.不过，使用这种方法搞不好有时会使班级工作陷于沉闷状态.这是由于学生的兴趣和能力存在差异的缘故。 3.班干部的培养 （1）知人善任 （2）大胆使用 （3）工作方法指导 （4）民主评议 4.班干部的换届 （三）全员管理岗位的设置 1.常规管理岗位 例如：纪律检察员、电器保管员等 2.学习示范岗位 例如：各学科课代表 3.活动岗位 例如：兴趣团体的负责人 4.社区岗位 例如：绿化小天使 三、班级组织规范建设 （一）班级组织规范的表现形式：正式、非正式 （二）班级组织规范的功能 协调、保障、塑造、警示 （三）班级组织规范的作用过程 服从——认同——内化 （四）制定班级组织规范的注意事项 1.符合教育法规和学校规定。 2.尊重学生意见。 3.建立相应的监督和反馈机构。 4.班主任应起到重要的调控作用。 附：班集体发展阶段特点对比 形成和发展阶段 良好班集体阶段 集体目标 不断完善整合基本认同 认同度高 集体规范 渐趋完善、开始内化 自觉遵守已经内化 组织机构职能 走向正轨 高效运行 集体舆论与班风 日益浓厚 健康积极、凝聚力强 人际关系 基本协调 优化 学生发展状况 大部分得以发展 全体均得以发展 第六章 班级活动管理 “班集体中一个个性格各异的孩子就象一颗颗玲珑剔透的珠子，要想把他们串成一条美丽的项链，丰富多彩的活动就是一根最合适的丝线。” 一、涵义 班级活动管理:班级管理者从实现班级愿景出发，为建成班集体而总体设计并组织开展的各种教育性的班级活动。 班级活动是班级课堂教学的延伸和有益补充。 二、开展班级活动的意义 1、是组织建设良好班集体的有效方法。 2、是促进学生身心健康发展的重要途径。 3、是培养学生合作精神及进行品德教育的有效方式。 4、是学生掌握知识、发展能力不可缺少的条件。 假如今年的六·一儿童节你想搞一次班级活动，会选择什么样的活动主题或活动形式，为什么？需考虑哪些因素？ 三、班级活动的设计 （一）设计原则 1、教育性原则。最大限度地调动学生动口、动手、动脑参与，发挥教育的综合功能。 2、针对性原则。针对班级情况、学生实际、学校地理位置等设计。 3、多样性原则。内容、形式多样 4、整体性原则。活动的内容、活动的全过程、活动的教育力量都要成为一个系统。 5、可行性原则。活动规模适当：日常活动短、小、实，形成自动化操作；主题活动鲜明、集中、简洁。 6、创造性原则。内容突出时代感，形式增强实践性。 （二）主题的设计 1、从日常生活中挖掘活动素材。 2、从周围环境中寻找活动素材。 3、从各种节日中选择活动素材。 4、从班级生活中提炼活动素材。 5、从时事中发现活动素材。 四、班级活动的准备工作 “凡事预则立，不预则废” 1、制定详细的活动计划。 2、明确任务分工。 3、相关环节的全面准备。如：会场布置、物品备齐、技能技巧培训、时间确定等。 五、班级活动的组织实施 （一）主题班会 主题班会是在班主任的指导下，根据形势需要或学校教育计划，针对学生实际，围绕一个主题而召开的班集体活动。 1、主题班会的现状 （1）内容单一——班级事务处理、批评训斥表现不好的学生 （2）时间经常被占用——不重视 （3）主题班会多为包办式——选题、组织由班主任一手包办、远离学生实际、应付检查 （4）组阁法。在主要干部(一般指正、副班长)已经明确的情况下。由担任主要干部的学生选择合适的同学组建班委的一种方法。要求担任主要干部