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教学技能理论与实践 平顶山教育学院 崔帆 第一章 教学技能解读 【考查重点】 教学技能的涵义 教学技能训练的常用方法 微格教学 第一节 教学技能的涵义、特点及构成 一、“教学技能”的涵义（P5） 教学技能是教师在已有知识经验的基础上，通过实践练习和反思体悟而形成的一系列教学行为和心智活动方式。 第二节 教学技能训练的原则与方法 一、基本原则 目的性、分解、示范、反馈、训练与自我完善相结合等原则。 二、教学技能训练的常用方法 1、观察法 2、书面作业法 3、对镜练习法 4、录音训练法 5、角色扮演法 6、模拟教学 7、介入教学 8、教育教学实习 9、微格教学 注：“微格教学”的特点与评价 强化训练 一、单项选择题 1．教师教育机构萌芽于( ) A．17世纪初 B．17世纪末 C．18世纪初 D．18世纪 2．教学技能发展的最高形态是( ) A．教学技巧 B．教学技艺 C．教学艺术 D．教学方法 3．微格教学的创始人是美国著名教育改革家( ) A．特罗特 B．德瓦特．爱伦 c．莫利 D．拉萨尔 二、填空题 1．德莱弗斯兄弟认为技能习得要经历新手、________、合格的实践者、和熟练的实践者四个阶段。 2．教学技能不同发展阶段表现出的三种不同形态是教学技巧、教学技艺、和________。 第二章 备课技能 【考查重点】 备课的涵义、类型及内容 钻研教材 “三维”教学目标 教案 第一节 备课技能概述 一、备课的涵义 所谓备课，是指教师在充分地学习课程标准、钻研教材和了解学生的基础上，弄清为什么教、教什么、怎么教以及学生怎么学。创造性地设计出目的明确、方法适当的教学方案的过程。 第二节 钻研教材技能 一、钻研教材的意义 二、钻研教材的基本要求（P32） 首先，通览教材，全面理解 其次，精读教材，深层领会 最后，精细加工，再创教材 第三节 了解学生技能 一、了解学生的内容 二、了解学生的方法 第四节 制定教学进度计划技能 按照一定的教学时间，可以把教学进度计划分为学期（学年）教学进度计划、单元教学进度计划和课时教学进度计划（教案） 一、教学目标 教学目标是学校教学的出发点和归宿。是教学的灵魂，支配着教学的全过程，并规定教与学的方向。 (一)教学目标的纵向关系 教育目的→培养目标→课程目标→教学目标。每门学科的教学目标也有不同的层级∶学期(学年)教学目标→单元教学目标→课时教学目标。 （二)“三维”教学目标：知识与技能；过程与方法；态度情感与价值观。(三者的关系) （三）教学目标的表述：必须是外显的而不能是内隐的。 第五节 编写教案技能 一、教案基本内容 主要有概况、教学过程、板书设计、教学后记或教学反思四部分构成。 二、教案的类型 （一）纸质教案 （二）电子教案 课件与电子教案的区别：可见只是电子教案中一个独立部分，是电子教案中耀眼的亮点。 强化训练 一、填空题 1．根据参与备课人数的多少，可以把备课分为个人备课和_______。 2．根据备课把握的内容，可以把备课分为学期备课，单元备课和_______。 3．备课的内容．包挣备课程标准、备教材、备学生、________、________。 4．新课程提出的立体“三维”教学目标包括_______；过程与方法；态度情感与价值观。 5．学年教学进度计划一般由标题、说明部分和_______三部分构成。 6．教案的内容主要由概况、教学过程、________、教学后记或教学反思四部分组成。 第三章 课堂教学技能 【考查重点】 课堂导入的基本要求 课堂讲授的类型及基本要求 课堂提问的涵义 课堂倾听的类型和基本要求 教学反馈和强化的基本要求 结课的方法和基本要求 布置和批改作业技能 第一节 课堂导入技能 一、课堂导入的涵义及作用 课堂导入是教师在新的教学内容和教学活动开始时，通过简短的言语或行为，引导学生迅速进入学习状态的教学行为方式。 （一）集中注意 （二）引发兴趣 （三）进入课题 第二节 课堂讲授技能 讲授是课堂教学中最主要、最常用的方式。 一、课堂讲授的涵义 课堂讲授是教师运用系统的口头语言，通过分析、解释、说明、论证、叙述、描绘等系统地向学生传授知识的教学行为方式。 主要类型：讲述、讲解、讲读、讲演 第三节 课堂提问技能 一、课堂提问的涵义