南辕北辙说课.ppt

说课流程 指导思想与理论依据 教材分析 学情分析 教学目标及重难点 教学流程 教学过程及设计意图 学习效果评价设计 创新之处 《语文课程标准》指出，二年级学生 能“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 能”阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 单元地位 《南辕北辙》这篇课文是北师大版小学语文二年级下册第7单元《远行》中的一篇寓言故事。本篇课文是本单元第二篇主题课文。 主要内容 《南辕北辙》是一则寓言故事，讲的是一个人想到南方去，而他所走的路却是朝向北方。别人提醒他走错了，他却满不在乎。人们用“南辕北辙”这句成语，来比喻行动与目的相反。学习这则寓言故事的目的主要是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴涵的道理，同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。 文本特点 寓言是通过生动有趣的小故事，告诉人们深刻的道理。这篇寓言短小精悍，叙述生动。课文依照《战国策》的体例，用对话形式叙述。人物对话的形象性很强，寓意深刻。 知识基础：二年级的学生已经有了一定的认字基础，并且可以借助字典、看声旁等方法进行独立识字。 阅读水平：大部分学生能够读通课文的基础上感知课文内容，能够在教师的引导下结合自己的生活实际或上下文理解词语。 情感态度：由于年龄特点，二年级的学生会更加喜欢故事性比较强的课文。 根据精读课文的要求以及学生的特点，我确定本课的教学目标为：知识目标： 巩固本课所学的11个生字，继续学习写字。能力目标： ①正确、流利、有感情地朗读课文 ②联系上下文及生活实际理解“固执己见”“诚恳”等词语 ③ 读懂故事，理解寓意，理解成语“南辕北辙”的含义。情感目标： 懂得做什么事必须把方向搞正确，要听从朋友 善意的劝告。 1.巩固本课生字，继续学习写字。 2.通过有感情地朗读课文，读懂课文，理解课文内容，懂得寓言蕴含的道理。 1.联系上下文及生活实际理解“固执己见”“诚恳”等词语。 2.理解寓意，懂得做什么事必须把方向搞正确，要听从朋友善意的劝告。 谈话导入，揭示寓言表达特点(3’) 认字读词，扫清读文障碍(10’) 精读课文，感悟寓意(20’) 指导写字(7) 一、谈话导入，揭示寓言的表达特点。 （一）学生回忆读过哪些寓言故事，举例说一说。 【设计意图：引导学生回忆读过的寓言故事，唤起他们对旧知的回忆，为后面教师直接揭示寓言的表达特点做了铺垫。】 （二）教师揭示寓言的表达特点及发展史。 【设计意图：教师介绍寓言的发展史，激起学生对祖国悠久历史文化的赞叹之情，使他们更加喜欢阅读这种文学体裁。揭示寓言的表达特点，使学生对寓言的认识 更加深入，全面。】 一、谈话导入，揭示寓言的表达特点。 （三）板书课题，认识“辕、辙” 【设计意图：从课题入手，了解“辕”“辙”，初步感知课题含义。】 二、认字读词 （一）轻声读课文，轻声自读课文，标出自然段短号，圈出不认识的字，把不认识的字注上拼音，再最多读几遍。 （二）检查读词 （1）自己借助拼音练习读词 （2）脱离拼音练习读词 （3）抽查 【设计意图：通过不同形式的读词，帮助基础薄弱的学生熟悉词语；借助知名抽查读词，同时大家跟读词语，学生可以集中注意力再次巩固生字新词。】 三、精读课文，感悟寓意 （一）整体读文，边读边思考：季梁的朋友能不能到达楚国？为什么？?指名回答。? 预设：? 1．不能到楚国去，因为他方向错了。??? 2．去楚国应该往南走，他却坐着车向北行驶。? 【设计意图：引导学生初步读懂：方向错了，不但到不了楚国，反而会离楚国越来越远，为理解寓意做铺垫。】 三、精读课文，感悟寓意 （二）理解内容，读好人物说话时的语气。? 【设计意图：重点学习人物的三次对话，通过多种朗读方式指导学生读好人物说话时的语气，通过两个句式的练习，帮助学生理解文章内容，读懂季梁的朋友固执己见和离楚国越来越远的原因。同时培养了学生提取信息，利用信息做出解释的能力。】 具体环节： 1.想想人物说话的语气，指导朗读； 2.结合对话内容理解重点词语； 3.理解人物对话内容，进行句式训练。 三、精读课文，感悟寓意 （三）理解寓意，明白道理。 1.你想对季梁的朋友说些什么呢？ 【设计意图：此环节旨在让学生从多角度理解寓意，如：无论做什么事情，必须先把方向搞正确；方向错了，条件越好，反而会适得其反；要听别人的劝告，不能固执己见等等。】 三、精读课文，感悟寓意 2.再次总结寓言的特点 五、指导书写 越 该 （一）出示生字表：南、该、虽、系、担、错、越 （二）指导书写。 1.观察字形，发现特点，提示书写需要注意。 2.相机