以评价促进课程的常态化实施-秦皇岛市教育科学研究所.ppt

构建组织管理体系   2、交流研讨活动 推动实施进程 2009年，我县有6所中学成为杨所主持的国家综合实践活动项目组课题的课题实验校。为了扎实、深入的研究课题，我们组织课题实验校开展综合实践活动课程评价研究交流活动。我们分别在陈官屯乡中学、卢龙镇中学和刘田庄镇中学等学校组织综合实践活动课程评价研究交流活动5次，市教科所杨所长和娄老师也参加了我们的研讨交流活动，给我县的评价研究工作提出了宝贵的意见，为我县的评价研究工作深入开展起到了极大的促进作用。在课题实验校交流活动的基础上，我们分别在三所实验小学、陈官屯乡中学、石门小学等学校举办现场观摩研讨活动。每次活动包括经验介绍、看活动课、参观成果资料，把先进的经验展示给全县中小学教师，从而较好的推动了我县综合实践活动课程的有效实施及评价研究工作的深入开展。 3、联片集体教研 实现优势互补 按学校地域分布，以实验校为依托，设立了综合实践活动课程联片教研组，小学七个片区，初中六个片区。各联片教研组每月开展一次综合实践活动联片教研活动，每学期开展两次综合实践活动课程评价研讨活动。每次的评价研讨活动，都有县教研员参加，与教师共同活动，解决问题。联片教研活动的开展，极大地促进了教师水平的提升及课程的有效推进，实现了优势互补，经验共享。 4、成果评比激励 促进良性发展 在以往课程实施评比活动的基础上，近两年，我们增加了综合实践活动评价研究的评比活动，先后进行了优秀评价方案、先进评价学校、优秀评价教师等评选活动。共评出优秀评价方案3个，并将其评价方案上传至卢龙县综合实践活动专题博客，在全县交流；评出了陈官屯乡中、卢龙镇中、刘田庄镇中、第一实验小学、第二实验小学、第三实验小学六所综合实践活动评价研究先进学校；评选了23名教师为综合实践活动评价研究优秀教师。活动的开展，调动了学校领导、教师及学生参与课程研究的积极性，促进了全县综合实践活动课程的良性发展。 1、谁来评价 学校评价：由学校自评和教育局评价两方面完成。 教师评价：由学校领导及教师同伴、学生和教育局完成。 学生评价：由教师、学生同伴及学生个体三方面完成。 2、评价什么 对学校的评价：一是组织机构的建设。建立综合实践活动领导小组，并有专人负责活动实施、管理、评价、协调安排等工作；二是规章制度的建立。结合学校实际制定必要的教学管理规章制度，如活动实施制度、档案管理制度、教师工作量及奖励制度等。结合学校实际制定切实可行的课程实施方案和远期规划；三是资源利用情况。学校是否能够因地制宜充分开发利用各种校内外教育资源，学校师资配备、经费保障等课程实施措施。 对教师的评价：主要从主题活动开展情况进行评价。一是活动主题。是否将学生作为认识、发展的主体，注重学生的情感、态度、价值观的养成；是否注重学生创新精神和实践能力、积极地自我体验和主动自我调控能力、与人交往和合作能力的培养；是否注重学生基础知识和基本技能的掌握；是否把学生作为学习的主体，以学生自主选择的、直接体验的、研究探索的学习为课程基本方式；二是活动过程。学生是否主动积极参与实践活动，是否全面参与、全程参与、全员参与；是否师生和生生互动，是否采取合作学习的方式；是否通过活动探究的方式，在联系自然和社会实际，联系学生实际的基础上，引导学生从自己身边的事情做起，参与社会实践，培养学生的实践能力。三是活动效果。学生活动中的参与度情况，从参与的广度和参与的深度进行评价；是否达到活动目标；教师调控的有效度如何；学生成果的可信程度、科学程度、完善程度。 对学生的评价：一是活动态度。学生参与综合实践活动的态度，对学生是否认真参加小组活动，努力完成自己所承担的任务等方面进行评价；二是活动表现。活动过程中合作态度和行为表现，对学生是否乐于帮助同学、主动和同学配合、认真倾听同学的观点和意见，对班级和小组的学习做出积极贡献等进行评价；三是活动能力。创新精神和实践能力，对学生在实践活动过程和结果中的实际表现予以全面客观的评价。 3、怎样评价 对学校的评价：分学校自行评价与县级评价。 各校针对《评价意见》中学校评价内容自行制定评价标准，每学期对学校评价一次。 县级评价由县教育局组织，县里制定评价量表，通过问卷、座谈、课堂观察等方式，每学年对学校评价一次。并将评价结果纳入每年一度的县域教学评估及综合督导评估之中。在年度教育教学质量综合评估中，县教育局将综合实践活动课程的评价分值调高到6分（整个评价总分为100分）。根据学校的实际水平，对综合实践活动课程开设好的学校，可在6分的基础上上浮2分，对开展得不好的学校，可以给0分。 卢龙县学校综合实践活动课程管理评价表1.doc 对教师的评价：分学校自行评价与县级评价。