人教版语文八年级下册第二单元.doc

6、雪 鲁迅 教学目标 知识目标 1、理解、积累“博识、美艳、消释、升腾”等词语。 2、把握课文的语境和作者的思路。 能力目标 1、反复诵读，领会本文内涵丰富、清新优美的语言。 2、感悟文章内容，品析文中的两幅雪景图，理解作者的情感逻辑 情感目标 体察作者博大的胸襟和坚强的斗志，培养初步的自然观上和艺术欣赏能力。 教学重点 诵读，体会文章的语言美；品析两幅雪景图。 教学难点 体会文章的深邃寓意。 教学方法 诵读法 探究引申法 课时安排 2课时 教学过程 一、导语设计 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开；洁白精灵寒中飞，雨落横山漫天扬。”大家猜一猜，这指的是哪一种自然现象？今天，我们一起走进鲁迅颇富诗情的《雪》，去欣赏美景，更有他那博大的胸襟。（板书课题，作者） 二、诵读，整体感知 1、教师范读，学生听读，初步感知文意。 要求：疏解字词，体会语气。 磬（qìng）口 脂粉奁（lián） 朔（shuò）方 2、介绍作者及其作品(充分利用学生资源) 明确：回顾《藤野先生》引入 ①作者：鲁迅原名周树人，伟大的文学家、思想家、革命家。 ②作品：散文集：《朝花夕拾》；散文诗集：《野草》 3、学生自由诵读，整体感知课文描绘的江南雪景和朔方飞雪的鲜明景致。 4、思考： （1）文中描写了几幅雪景？ 明确：江南的雪和北方的雪 （2）划分段落 明确：全文可分两个部分。 第一部分(1～3段)，描写江南的雪与雪野，抒发渴望美好生活的感情。 第二部分(4～6段)，描写朔方的雪，表现了对冷酷现实的不满与反抗。 三、具体研习两幅雪景 （一）、江南的雪 1、问：作者是如何描写江南雪景的？ 明确：景、人两方面进行描写的。 2、修辞 明确：两个比喻句：隐约着的青春的消息；是极壮健的处子的皮肤。（虚实结合） 3、写景：山茶、腊梅、梅花、杂草、冬花、蜜蜂 4、写人：小孩塑雪罗汉 5、纠错 明确：腊梅 蝴蝶 葫芦 6、归纳江南的雪的特点：滋润美艳、春意盎然 （二）、北方的雪 1、修辞 明确：两个比喻句：如粉、如沙：如包藏火焰的大雾。 2、描写北方的雪的特征的动词 明确：蓬勃、奋飞、旋转、升腾、弥漫、闪烁 3、提问：你是如何理解文章最后两个自然段的含义? 学生讨论、交流。 明确： 最后两段，作者从雪与雨的关系上，进一步深化朔方飞雪蓬勃奋飞的意境，与篇首相呼应。严寒使雨死掉，“雨的精魂”变成雪，但雪不屈于严寒。“在无边的旷野上，在凛冽的天宇下”旋转、升腾。这里包含的诗人的感情，是对寒冷环境的反抗，也是对不屈的、斗争的品格的歌颂，有荷戟独彷徨的孤寂之感，也有永不停息战斗的倔强精神。鲁迅在孤独的心境中，以磅礴的语言，抒发了自己同凛冽的严冬一样的社会勇猛奋战的激情。滋润美艳的“南方的雪”，寄托了鲁迅对美好理想的炽热追求，这旋转飞腾的“朔方的雪”则蕴蓄了鲁迅反抗冷酷的现实社会的斗争品格。在这两幅鲜明对立的图景中。贯穿着鲁迅一个共同的哲理：要用战斗来创造一个春天般美好的世界。 四、课堂小结 五、美点寻踪。 1、美在结构严谨。2、美在主题深邃而又鲜明。3、美在语言形象而又优美。 4、美在对比对比手法的应用。 七、拓展小结。 我们今天的生活的时代和鲁迅所处的时代完全不同了，我们是不是就不需要这种独立张扬的个性了呢？ 八、作业。 摹仿课文写一处景物，注意写出自己的情感。 板书设计 雪 鲁迅 山茶 腊梅 梅花 滋润美艳 景 杂草 冬花 春意盎然 蜜蜂 江南 迎接春天 人：塑雪罗汉 雪 特点：如粉、如沙，绝不粘连 北方 蓬勃、奋飞、旋转、升腾、弥漫，闪烁 7、雷电颂 郭沫若 教学目标： 1、指导学生诵读，注意语气、语调，在诵读中把握人物内心情感及性格。 2、引导学生感悟作品的思想内容和艺术特点。 3、培养学生阅读和欣赏戏剧文学的能力。 教学重点： 1、找出文中所用的修辞手法、象征手法，并体会其表达效果。 2、理解文章语言所包含的深意。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 一、课前准备： 1、指导学生利用书籍或网络，了解屈原，了解郭沫若，了解《屈原》及其创作的时代背景，接触戏剧。 2、课前初读：要求学生通读课文2-3遍，弄懂生字词，熟悉课文内容。 二、导入新课： 1、在我的想象中，一直有着这样一个人，他