(重庆专用)2015届高考语文一轮复习必看课件：专题11 第3讲 鉴赏古代诗歌的语言[来源：学优高考网1266176].ppt

3．华美绚丽 其特点是常常借用富丽的辞藻、绚烂的色彩来表现奇幻的情思，常表现在运用典故上。如“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟”(李商隐《锦瑟》)。“晓梦”与“春心”，表现诗人的多情易感；“蝴蝶”与“杜鹃”，引起读者翩飞、悲啼的联想；“月明”与“日暖”，引人入苍凉寥廓、温丽凄迷的情境。诗人化实为虚，连用四个典故，以四幅清丽、静谧、迷离而又含带凄切的景象，寓托自己的遭遇和心情意绪，使人既难以指实言明却又有所感知，从而吟咏于口而思索于心。 返回目录 考点vs 技法 第3讲　鉴赏古代诗歌的语言 4. 委婉含蓄 这种风格的诗往往不直接把意思说出来，或借景抒情，用景物的色彩与特征暗示(烘托)个人的情感；或语意双关，言在此而意在彼；或用典故，借古人的事抒自己的情；或在对比中表达个人情感态度；或托物起兴，寄托个人情感(或讽喻等)。 如李清照《如梦令》“昨夜雨疏风骤。浓睡不消残酒。试问卷帘人，——却道‘海棠依旧’。知否，知否？应是绿肥红瘦！”“绿”“红”借代绿叶和红花，“肥”和“瘦”形容叶的茂盛和花的凋零。词人惜花，为花悲，为花醒，为花憎风恨雨，含蓄地表达了青春韶光短暂、好花不常开的惋惜之情。 返回目录 考点vs 技法 第3讲　鉴赏古代诗歌的语言 5．婉约细腻 这种风格往往体现出“曲、细、柔”的特点，曲径通幽，情调缠绵，表达感情细如抽丝。如李清照的《武陵春》：“风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。　　闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。” 6．雄浑磅礴 这种风格的诗气势雄伟，立意高远，笔力雄健，气概恢宏。在具体作品中，有的壮志凌云、刚毅雄健，如刘邦的《大风歌》；有的慷慨悲壮、视死如归，如项羽的《垓下歌》；有的胸襟豁达、豪情横溢，如曹操的《观沧海》。 返回目录 考点vs 技法 第3讲　鉴赏古代诗歌的语言 7．豪迈奔放 李白是豪放风格之集大成者，情感激荡、格调昂扬、想象奇特、夸张出格，是李白豪放诗歌的特点。如“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”(《将进酒》)，气势浩荡，一泻千里。 8．慷慨悲壮 此类诗歌情思悲壮，出语高昂，充满对时代和个人命运的感慨，或怀才不得志于时，或感时伤乱、忧国忧民，心中郁结一腔不平之气。如陈子昂《登幽州台歌》“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下”。 返回目录 考点vs 技法 第3讲　鉴赏古代诗歌的语言 9．沉郁顿挫 此类诗往往用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活，而在所描绘的生活画面里笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛，配之相适应的严格诗律和铿锵的音韵，如杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。 杜甫之诗，为沉郁之极致。忧愁是杜诗沉郁的主要内容，他的忧愁，不只是个人的，更是人民的、国家的，因而这种忧愁具有丰富的情感层次，使其沉郁获得了深厚的情感和崇高的价值。他的“三吏”“三别”《兵车行》《茅屋为秋风所破歌》都是沉郁的力作。 返回目录 考点vs 技法 第3讲　鉴赏古代诗歌的语言 另外，我们要熟记一些鉴赏语言特点的常用术语：行云流水、细腻传神、言近旨远、淋漓尽致、言简意赅、浓墨重彩、炉火纯青、登峰造极、出神入化、脍炙人口、有节奏感、有音乐美、含不尽之意于言外、有艺术感染力等等。 返回目录 考点vs 技法 第3讲　鉴赏古代诗歌的语言 类题指津 【设问方式】 1．[2013?湖北卷] 前人评此词，称其“飘逸”。请结合“闻说阆山通阆苑，楼高不见君家”两句进行简要赏析。 2．[2013?天津卷] “鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫”怎样体现了辛词的豪放特点？ 3．[2011?湖北卷] 以上两首诗，刘诗优美，苏诗壮美，请结合诗句赏析。 返回目录 考点vs 技法 第3讲　鉴赏古代诗歌的语言 【答题步骤】 1．审清题干要求，确定答题步骤。 2．用一两个词准确地点明语言特色。(答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、雄浑豪放、委婉含蓄、简练生动……) (步骤1) 3．用诗中有关语句具体分析这种特色。(步骤2) 4．指出表现了作者怎样的感情或刻画了什么形象。(步骤3) 返回目录 考点vs 技法 第3讲　鉴赏古代诗歌的语言 3．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 题元十八①溪居 白居易 溪岚漠漠树重重，水槛山窗次第逢。 晚叶尚开红踯躅②，秋芳初结白芙蓉。 声来枕上千年鹤，影落杯中五老峰。 更愧殷勤留客意，鱼鲜饭细酒香浓。 [注] ①元十八：白居易被贬江州时结识的朋友，隐于庐山五老峰下。②踯躅：杜鹃花的别称。 首句两个叠音词有什么作用？(3分) 答：________________________________ 返回目录 考点vs 技法 第3讲　鉴赏古代诗歌的语言 [答案] “漠漠”形象生动地写