111王莹《声声慢》课件.ppt

守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。 独守窗前，不免触景生情，睹物思人，那境况自甚感凄凉怎么捱到天黑呢？沉沉的夜幕里，偏巧这时候又下起了细雨，“点点滴滴”，打在窗前的梧桐叶上，也仿佛敲打在她那破碎的心上…… 1、融情于景，借秋景来渲染愁情是本词最大的艺术特色，试作简要分析。 课堂巩固 明确：全词从刻画冷清萧索的环境来烘托凄惨悲切的心境。无论是忽寒忽暖容易致病的天气，还是单薄的酒味、猛起的秋风、天上的过雁、满地的黄花、窗外的梧桐和黄昏的细雨，无一不是生愁、助愁、牵愁的。篇末托出一个“愁”字，融合了亡国之痛、孀居之悲和沦落之苦，显得格外深远深厚。 课堂巩固 2、首句在语言上有何特点？有何作用？ 叠字的运用。全词首句连用十四个叠字，质朴清新，自然流畅，增强情感的表达，造成回环往复的效果。 准确地反映出词人的孤单与凄清、心酸与愁闷，表达了词人所处的环境和心理状态。为全词奠定了悲戚的感情基调。 在准确地理解词中的意象，感受了词的意境，把握了词中愁得内涵后，请同学们将《声声慢》改写成散文。 梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一叶叶，一声声，空阶滴到明。（温庭筠《更漏子》）碧纱秋月,梧桐细雨,几回无寐。（晏殊《撼庭秋》）窗在梧桐叶底，更黄昏细雨，枕前前事上心来，独自个，怎生睡。（欧阳修《一落索》）春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。（白居易《长恨歌》）梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。（周紫芝《鹧鸪天》）可堪疏雨梧桐，空阶络纬，背人处，偷弹泪珠。（张元干《祝英台近》）此情谁会，梧桐叶上疏雨。（黄升《酹江月·夜凉》）结合这几首诗，请同学谈一谈，梧桐秋雨给你怎样的感受？ 1、融情于景，借秋景来渲染愁情是本词最大的艺术特色，试作简要分析。 课堂巩固 明确：全词从刻画冷清萧索的环境来烘托凄惨悲切的心境。无论是忽寒忽暖容易致病的天气，还是单薄的酒味、猛起的秋风、天上的过雁、满地的黄花、窗外的梧桐和黄昏的细雨，无一不是生愁、助愁、牵愁的。篇末托出一个“愁”字，融合了亡国之痛、孀居之悲和沦落之苦，显得格外深远深厚。 2、这首词在语言上有何特点？是举例说明。 明确：运用了“寻寻觅觅”“冷冷清清”“凄凄惨惨戚戚”“点点滴滴”等叠词，分三个层次写出了词人动作神态、外部感受和内心愁苦，由表及里，层层递进，真切地传达出词人内心的由于和沉痛，且具有特殊的音乐效果。采用了“将息”“怎生”“次第”“了得”等口语，朴素浅近而又真切自然。 下阕:庭院景象，抒发悲愁 黄花堆积 憔悴损 有谁堪摘 秋意正浓，但作者已无心摘菊赏玩，任凭它“憔悴损 ”。秋菊盛开，繁华压枝的乐景反衬了“人比黄花瘦”的憔悴面容和悲痛哀苦的心境。 第一层写菊花怒放无人摘。 1. 增强语言的韵律感 2. 起强调作用 愁 直接抒情 １、寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚 ２、这次第，怎一个愁字了得！ 间接抒情 淡酒浇愁 秋风劲吹 征雁南飞 黄花憔悴 雨打梧桐 梧桐 梧桐更兼细雨， 　　到黄昏点点滴滴。 品读语言： 这十四个叠字表达了词人怎样的心境？ 巧用叠词，写出了女词人当时孤单凄凉 无助的心境。 寻寻觅觅 冷冷清清 凄凄惨惨戚戚 外部环境冷清寂寞 内心无可奈何的凄凉 自行朗读，疏通文意，并找出词中最能体现词人情感的一个句子或一个字。 整体把握 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚 七组叠字 无一愁字，却字字含愁，声声是愁。 音韵上徘徊婉转，感情上层层递进， 使全词顿挫凄绝，如泣如咽 1、形式上，⑴音乐美、音韵美 ⑵增强感情 2、内容上，奠定哀婉、凄凉、愁苦的感情基调 寻寻觅觅（寻觅什么？为什么而寻觅？寻觅的结果如何？） 可能是流亡以前的生活，可能是丈夫在世的爱情，还可能是心爱的文物或者别的什么。环境孤寂，心情空虚，无可排遣寄托。 寻觅的结果：冷冷清清 感觉中既有秋风的萧瑟，又有异地的冷清，更有孤寂生活的清寒。既明指环境，也暗指心情，或者说，由环境而感染到心倩，由外而内。 二、创设情境，营造氛围： 醉花阴 李清照 薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽，佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。 　　东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人似黄花瘦。 愁 愁 直接抒情 １、寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚 ２、这次第，怎一个愁字了得！ 借景抒情 淡酒 秋风 征雁 黄花 雨打梧桐 这些意象是如何表现出愁情的呢 ？ 意象探究 最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。 ——法·缪塞 声声慢 【宋】李清照  1.知人论世，解读李清照之“愁”