依托式教学对高职学生英语水平和学习策略的影响.pdfVIP

第16卷第4期 南京 工 业 职 业技 术 学 院 学报 Vol.16,No.4 2016年12 月 Journal of Nanjing Institute of Industry Technology Dec. ,2016 依托式教学对高职学生英语水平和学习策略的影响 1 2 张学明 ,孟春国 (1. 正德职业技术学院　 基础部,江苏　 南京　 211106; 2. 金陵科技学院　 外国语学院,江苏　 南京　 211169) 摘 要:采取对照实验的方式考察了依托式教学对高职学生英语水平和学习策略的影响作用。 结果显示:采用依托式 教学模式的实验组与采用常规教学方法的对照组经过一个学期的学习后,两组学生的英语水平和英语学习策略呈显 著性差异,实验组学生的英语水平有明显提高,学习策略使用也有很大改进,可以认为依托式教学模式能更大程度地 激起学生的学习动机并为其提供更好的语言学习环境。 关键词:依托式教学;高职学生;英语水平;学习策略 中图分类号:H319．3 文献标识码:A 文章编号:1671 4644(2016)04 0037 06 引言 语教学环境下的依托式教学相继推出,例如徐德宽 (2006)的依托式教学实证研究表明,依托式教学有 　 　 作为一种体验式学习方式,CBI 的教学理念起 [10] 效地提高了中文系学生的英语学习能力。 同样, 源20世纪60年代加拿大St.Lambert 的“沉浸式”实 袁平华(2014)运用定量和定性方法开展实证研究 验班。 在教学过程中,教师用目标语教授数学、自然 并得出如下结论:在大学英语教学环境中实施依托 科学及社会学科,学生在学习过程中获得外语运用 [1-6] 式教学既能帮助学生学习学科知识,又能习得目标 能力(戴庆宁,吕晔2004)。 与常规二语教学相 [11] 比,接受这种教学模式的学生在学习过程中完全置 语,具有不可替代的优势。 此类研究多从学习者 身于目标语境中,故被称为“沉浸式”教学。 和本族 的英语水平发展和学习策略使用等方面检验CBI教 语者相比,此教学模式下学生缺少语法及词汇准确 学的实际效果,但研究对象多为普通大学生,其英语 [7] 基础普遍较高。 性的相关技巧输入(Swain 1985 ;Johnson Swain [8] 过去的三四十年,外语学习者的学习策略研究受 1997 ),但他们在掌握学科知识的同时能够掌握语 言技能。 因此,和常规二语教学相比,CBI环境下的 到了国内外外语界的持久关注。 迄今为止,学界对语 学习者能够得到更有效的发展。 进入80 年代,“沉 言学习策略的认识尚存在分歧,其概念界定也没有达 浸式”教学方法被推广至大学阶段的二语和外语教 成一致意见,但学习策略的基本特点得到了广泛认 学。 后经语