基于层次分析与灰关联分析的高职英语教师执教水平综合评价研究.pdfVIP

第１７卷 第１期　　　　　　　　　　　　　　兰州石化职业技术学院学报　　　　　　　　　　　　 　　　Ｖｏｌ．１７Ｎｏ．１ ２０１７年３月 ＪｏｕｒｎａｌｏｆＬａｎｚｈｏｕＰｅｔｒｏｃｈｅｍｉｃａｌＣｏｌｌｅｇｅｏｆＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｍａｒ．，２０１７ 　　文章编号：１６７１－４０６７（２０１７）０１－００５９－０５ 基于层次分析与灰关联分析的 高职英语教师执教水平综合评价研究 １ ２ 赵桂兰 ，孙　冻 （１．兰州石化职业技术学院应用外语系，甘肃 兰州７３００６０；２．酒泉职业技术学院教务督导室，甘肃 酒泉７３５０００） 摘　要：建立一种适用于高职院校多因素外语教学质量评价体系，以此考量高职院校外 语教师的执教能力和水平。利用层次分析法确定参评指标权重，在此基础上利用灰关联 分析法求出每位被评教师的综合评价值，并以此排序。实证分析表明将层次分析和灰关 联分析相结合得出的评价结果更具客观性、公正性和合理性，有一定的借鉴意义。 关键词：外语教学；评价体系；层次分析；灰关联分析 中图分类号：Ｈ３１９　　　　 　　　　　 文献标识码：Ａ 　　为了及时、准确、全面地反映高职院校外语教师 评价信息不完整，为了提高评价系统的可靠性和准 教学水平，在新形势下（生源结构发生较大变化，即普 确度，采用灰色关联分析法计算各被评教师灰色综 通高考招生比例下降，单独招生比例增大），如何提 合关联度，以综合关联度越大越好为原则进行排序。 高外语课堂教学质量，实现人才培养目标，构建一种 科学、合理、有效的课堂教学质量评价体系就显得尤 １　构建评价体系及确定指标权重 为重要，也是各高职院校教学质量管理部门的期望。 教师是外语教学质量优劣的直接责任者，在整个教 １．１　构建教学质量评价体系 学活动中起主导作用［１］。因此，对教师教学质量进 为了能科学有效地评价教师课堂教学水平及质 行科学评价是高职外语教育质量评价中的核心内 量，使评价达到预期目的，充分发挥评价的导向性和 容，一个好的评价体系对于引导教师不断进行教学 公正性等积极作用，需要建立科学合理的评价体系， 内容、教学方法的改革，提高教师教学水平有着积极 并使之具有易操作性。我们采用理论分析和问卷调 ［２］ 的作用 。由于教学质量评价涉及的内容较多，任 查（调查对象为学生），听取同行的意见和建议，并 何一个评价方法都难以做到真正全面和客观。目前 咨询了学院督导组１０位具有丰富教学经验的老师， 关于高职院校外语教师教学水平评价停留在定性、 在此基础上建立了外语教师课堂教学质量评价体 单一因素分析上［３－５］，且选取的评价指标存在片面 系，如图１所示。 性，研究方法缺乏科学性，具体表现在各评价指标权 图１中Ａ为目标层，Ｂｉ（ｉ＝１，２，３，４）为准则层， 重往往采用经验值或简单算术平均值，缺少定量分 Ｃｉ（ｉ＝１，２，…，１２）为指标层。 析，致使评价结果难以反映被评价者的真实情况。 １．２　应用层次分析法计算指标权重 针对这些问题，本文在问卷调研和对专家咨询的基础 　　层次分析法是２０世纪７０年代由美国运筹学家 上，构建能够较全面反映高职外语教师执教水平的多 Ｔ．Ｌ．Ｓａａｔｙ提出的一种将定性分析与定量分析相结 因素评价体系，并采用严密的逻辑推理算法———层次 合的多目标决策分析法，这种方法既利用了专家的知 分析法，来确定各参评指标权重，使评价体系更具客 识和经验，又利用了严密的数学逻辑推理，尽可能剔 观性和公正性。由于评价因素间存在“灰”关系， 除专家的主观成分。在指标权重的确定过程中，根据 判断矩阵是否具有良好的一致性来判定权重的合理 　　收稿日期：