18慈母情深教案设计11.15.doc

18* 慈母情深 教学目标 1、知识与能力：认识“陷、碌、攥”3个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。 2、过程与方法：引导学生抓住人物外貌、语言、动作等描写反复读文，理解文章内容，体会课文表达的思想感情。 3、情感、态度与价值观：体会慈母情深和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情，并能联系生活实际来感受母爱的伟大。 教学重点：品析母亲外貌、动作、语言的重点语句。 教学难点：通过品析母亲外貌、动作、语言的重点语句，体会慈母情深和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情，并能联系生活实际来感受母爱的伟大。 教学准备：PPT、背景音乐 教学课时：1课时 教学设计 一、看图说话，导入新课。 PPT1：一片龟裂的土地、一双龟裂的手 师：孩子们，此刻引入你眼帘的是什么？ 生1：一片裂开的土地 师：这又是什么？ 生2：一双手。 生3：一双粗糙的手。 生4：一双长满茧的手。 师：你们都是会细心观察的孩子，那通过预习，谁还能用文中的一个词语来说说这是一双怎样的手吗？（如果学生没有说出“龟裂”时进行引导） 生4：这是一双龟裂的手。（PPT手上出示：“龟裂”，并给‘龟’注上拼音） 师：是啊，这是一双龟裂的手。这双手对于我们来说也一定很熟悉，它亲切地抚摸过我们的额头，也在我们跌倒时轻轻地将我们扶起。这双手属于这样一个人，她的爱如一滴甘甜的雨露，又像一缕温暖的阳光。她，就是母亲！今天，就让我们走进一位普通平凡的母亲，去感受那博大的（慈母情深）。（生齐读课题） 师：轻轻地、柔柔地再读一遍。 生：慈母情深 师：曾经，母亲的这双手也是那么白皙，那么柔软，可如今却变黄了，龟裂了。在这双龟裂手的背后到底经历了些什么？ 二、初读课文，整体感知。 师：1、自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。 2、一边读一遍思考，这篇课文主要讲了一件什么事情？并完成导学单上的第一题。孩子们，开始吧！ 出示（PPT2）： 的“我”喜爱读书， 的母亲不顾同事的劝阻， 地给钱让我买《青年近卫军》的事，体现了 ，表达了“我”对母亲的 的 的思想感情。 师巡视指导解疑。 师：结合我们的导学单，谁来跟我们分享一下这篇课文主要讲了一件什么事？ 生随机回答 师：正是因为母亲的坚持，我有了第一本长篇小说。 出示(PPT3)学生齐读：我买的第一本长篇小说，一元多钱，母亲还从来没有一次给过我这么多钱，我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。 师：读到这里，你有什么疑惑吗？ 生1：一元多钱对我们来说并不多，为什么这里说是这么多钱？ 师：（师重复学生的疑惑）这篇文章写的是60年代的事，当时中国人大多数老百姓生活都很艰难。 出示(PPT4)+音乐+师有感情地朗读：（原文再现）母亲是一位临时工，父亲去遥远的大西北工作，我们五个孩子，全凭母亲带养。母亲加班，我们就一连几天甚至十天半个月都见不着母亲的面孔，就为了那每月的27元工资。 师:这一元钱在当时就相当于一个人几天的生活费，此时此刻，我们感受到这一元多的钱真的是（ 生答 ）。预设来之不易、很多很多 带着你们的理解再读读原文这段话。 出示(PPT5)（齐读）： 母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。 师：读得真不错。既然我知道这一元多钱对我家来说是一笔不小的开支，那我为什么还要向母亲开口要钱呢？ 生1：因为我很想要一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。 师：你真是一个会读书的孩子。 出示(PPT6)：我很想要一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。（多让孩子说体会，理解失魂落魄。） 师：我想要得到一本《青年近卫军》,已经变成什么样子了？ 生1:像丢了魂似的。 师：因为迫切想得到一本《青年近卫军》，我做什么都提不起精神。 生2：心神不定的样子。 师：是啊，我虽然家里穷，但我却认为： 出示(PPT7)： 直接吃进肚子里的东西当然不能取代精神食粮! 我简直就是一个书痴！于是，就有了向母亲要钱买书的那一幕，而就在那一天，当母亲把钱塞给我的那一刻，我并没有很兴奋，而是 出示(PPT8)：我鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去……那一次，我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。学生读并填空，会写并理解“攥” 师：孩子们，拿出你的右手，用食指在你的左手心上认认真真工工整整地写下“攥”字，并紧紧地将它握住。、 师：那一天，我到底经历了什么，让我鼻子一酸，紧紧握着钱跑了出去，让我在思想上有了如此巨大的转变呢？所有的这一