19.《生物入侵者》.doc

学 科 语文 课 题 《生物入侵者》 课 型 新授 教 学 目 标 知识 能力 了解与“生物入侵者”相关的知识。? 过程 方法 理清说明顺序，概括说明要点，体会文中说明方法的表达效果。 情感 态度 培养学生的环保意识和忧患意识，激励学生为建设家园，保护环境而努力。? 教学重点 学习本文所使用的说明顺序和说明方法。 给“生物入侵者”下一个定义 生物入侵者是指：原本生活在异国他乡、通过非自然途径移到新的生态环境中并对新的生态系统产生破坏的生物 为什么对发现一两只从未见过的甲虫这种普通人不会感到惊讶的事情，生物学家和生态学家会认为这“不是件寻常的小事”?? ????普通人发现一两只从未见过的甲虫，只会感到新奇，不会考虑更多的问题；生物学家和生态学家对此就会考虑许多问题：甲虫是从哪里来的?甲虫是如何到这里来的?甲虫的生态是怎样的?甲虫是否会对当地生态和人类生活带来影响?等等。他们是不会视而不见的。? ???教 学 内 容 及 问 题 情 境 学 生 活 动 设 计 意 图 2、如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”?? 文章第2段已经写到，生物种类的自然繁衍和迁移，由于进行缓慢，并受到时间和空间跨度的限制，不会造成生态环境的失衡。如果这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的，那么它们的迁移速度就会极大地加快，也会很容易地突破时间和空间跨度的限制，后果就不堪设想了。所以在防止“生物入侵者”时，应充分考虑“人为干预”。? 为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件?? ????生物的自然存在和发展，是有一定规律的，这种规律就是英国生物学家达尔文所总结的“物竞天择”和“适者生存”。某一地区的物种都是当地生物链的一环，经历相当长的历史时期形成一种平衡状态。如果由于人为的干预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态．就可能产生两种后果：一种是经过一个较长时期达到新的平衡状态；另一种就是产生“生物人侵者”，给当地生态和人类生活带来危害。面对“生物入侵”这一问题，学术界有两种态度，他们的依据分别是什么? 答：一种依据是生态平衡的原则；另一种则是认为自然调节的过程太漫长，人类社会会损失惨重。 ?五、拓展与延伸 多媒体展示一些生物入侵者的图片及介绍，丰富学生野①在我国，一种南美水生植物——水葫芦极大地减少了昆明滇池的水面积，当地气候明显干燥，湖中的68种鱼已有38种不复存在。? ②在西欧，一种北美虾病正在侵袭当地虾，造成当地虾在许多河流中消失。? ③在地中海和亚得里亚海，一种太平洋海藻覆盖了3000公顷的海底。? ④从东部非洲到印度太平洋地区，一种来源于南亚的ALANG草侵入了数百万公顷的热带森林，严重影响了当地树木的自然更新。? ⑤澳大利亚的一种可能来自巴布亚新几内亚地区的致病真菌自1920年入侵以来，导致数千公顷的森林被毁。这种真菌对四分之三的植物有害，包括高大的树种和矮小的灌木。? ⑥在新西兰，一种来源于澳大利亚的夜间活动的袋鼠，估计每晚可吃掉21吨当地的森林。? ? 教 学 内 容 及 问 题 情 境 学 生 活 动 设 计 意 图 2 、针对“生物入侵者”增多的原因和途径，提出一条或几条防范措施。 ①加大宣传防范“生物入侵者”的意识。②严格出入境检验、检疫工作。调查一下你的身边，看看有没有生物入侵的现象？查阅资料，了解达尔文的“物竞天择”和“适者生存”的理论。 1