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语文知识能力结构解读2017内蒙古师范大学 林 晨本文用3D四面体图形分析语文知识能力结构，目的是使教学目标精准定位，使教学设计科学规范，简便易行，提高语文教学的绩效。语文教学绩效低是长期困扰师生的问题，《课程标准》制定的目标很多学生达不到，学生课业负担重，从小学到高中要用5000个课时（课上课下各50%）学习语文，效果却不好。本文试图用现代教育技术助力解决这些难题。语文知识能力结构包括五要素：语文知识、语文能力、知识点认知层级、学习领域和课程目标。基于语文知识能力结构的教学设计分为五个步骤：对焦知识，投影能力，筛选重点，校准课标，定位目标。本文在分析语文知识能力结构基础上探讨混合式教学设计：即基于三通两平台的线上与线下学习结合；课堂教学与课外学习沟通；自学与合作学习融合；AR＋VR＝WR（虚拟现实+增强现实=混合现实）辅助教学；感觉与创感并用（设计感，交响感，共情感，娱乐感，意义感）做教学设计。本文附有语文知识能力结构四面体模型，教学设计模板与示例，自学微课程。本成果在教育技术专家李龙教授（博士生导师）指导下进行了10年以上教学实验，积累了数千个教学设计案例；得到教育部数学教育技术应用研究与开发中心及首都师范大学焦宝聪教授（博士生导师）支持与指导，特在此致谢。一、语文知识能力结构要素语文知识能力的5个要素之间的总体结构如图1-1所示。图1-1 语文知识能力总体结构 语文知识能力结构可以用数学模型进行描述。本文采用四面体描述语文知识能力结构，如图1-2所示。图1-2语文知识能力结构四面体顶视图1.语文知识：找到学生没学过的新知识语文知识包括语言知识、文学知识、写作知识、文化知识四个方面，主要体现为语文课本中的知识，分为单元课文、语文园地、口语交际与写作、综合性学习、名著导读、附录等语文知识模块。语文知识是语文知识能力四面体结构中的第一个侧面，如图1-3所示。图1-3 语文知识能力结构中语文知识正视图课本中的语文知识包括四个方面，如图1-4。图1-4 语文知识结构语文知识中的语言知识包括：汉语语音、文字、词汇、语法、修辞等；文学知识包括：文学原理、文学作品、作家、文学流派等；写作知识包括：写作原理（写作要素和写作过程）、记叙文、议论文、说明文、应用文写作等；文化知识包括：历史文化、现代文化、中外民族文化等。语文课本中的知识可描述为大体相似的模块框架，如图1-5。图1-5义务教育语文教材中的知识模块义务教育阶段语文教材每册分单元课文，语文园地，选读课文，古诗文背诵，附录等；高中语文必修分五个模块，由单元课文，表达与交流，梳理与探究，名著导读，附录等组成；高中语文选修分五个系列若干模块，各模块分单元或章节课文，选读篇目，附录等。语文知识要素是知识能力结构的基础。语文教学设计要立足于一册教材整体分析课文和教学内容，首先是对课文和其他教学内容在教材中的准确定位，不能仅就一篇课文讲这篇课文，要讲清楚课文与整个单元，前后内容的关系；其次是各单元口语交际、写作、综合性学习及教材后的名著导读、附录等与课文的关系。2.语文能力:能力是得练习的，练什么，怎么练，练到什么程度，怎么反馈学生练的程度包括语文综合能力和语文特殊能力。语文综合能力包括信息处理能力、思维方式与能力、学习方法与能力、行为习惯与交际能力等，属于跨学科的学习能力；语文特殊能力有听、说、读、写等能力。语文能力在四面体结构中如图2-1所示。图2-1语文知识能力结构中语文能力侧视图 语文能力结构如图2-2所示。图2-2 语文能力结构语文综合能力指包括语文学科在内需要具备的能力，主要有：A信息处理能力、B思维方式与能力、C学习方法与能力、D行为习惯与交际能力等，这些能力可描述为四概念相交的欧拉图，语文的特殊能力（听说读写能力）包含于综合能力之中。如图2-3。A信息处理能力B思维方式与能力C学习方法与能力 D行为习惯与交际能力图2-3 语文综合能力结构上述四类综合能力各自包括语文学习中的具体能力，如：信息处理能力：1.使用字典、词典等工具书；2.互联网信息检索；3.对知识做结构化处理。思维方式与能力：1.逻辑思维的概念、判断、推理与论证；2.形象思维的意象分析与转换；3.灵感思维的捕捉与转化。学习方法与能力：1.学习兴趣；2.自主合作探究；3.学科综合与交叉学习行为习惯与交际能力：1.有计划地读书，有意识地与别人交流读书感受；2.对人生、学习进行设计并吸取别人的经验；3.乐观、全面、辩证地对待生活和学习，与他人和睦相处，取长补短。语文能力是知识能力结构的核心。语文教学以培养学生的听说读写能力为主，但这些能力包含于综合能力之中，要在全面培养学生综合能力的基础上提高学生的语文听说读写能力，忽视语文综合能力的培养不利于提高语文的特殊能力。母语学习的语文课程，听说能力是读写能力的基础，听