2014年浅谈初三英语复习及备考要点.ppt

教学和复习不是一对矛盾，而是一个整体，复习是对教学的巩固和延续。因此不少专家将复习也作为英语教学的一种课型，即复习课。然而，当英语教学到了九年级，尤其到了九年级下学期，不少教师会遇到同样的问题：综合复习课应当怎么上？ 一方面，教材内容都已经学过了，再按部就班地复习教材内容，学生会不感兴趣；另一方面，如果不按照教材内容进行复习，那该复习什么内容呢？于是，许多教师在迷茫中采取了一些陈旧的做法，如以单词默写和练习讲评为主，全然没有了七年级和八年级课堂教学中的活泼形式（如歌曲、游戏、小组活动等），也没有了真实的语境创设。“题海战术”消耗了老师大量的体力，磨灭了学生的欲望和热情，结果是课堂成了一潭死水，死气沉沉，泛不起一丝涟漪。 如何把学生已经学过的知识和内容教学得有趣味、有新意，而且能够帮学生将形成网络和体系，并引向语言运用，这是九年级英语教学的一个重要问题。今天我们从人教版《义务教育教科书英语（七-九年级）》编写的角度来探讨九年级复习教学的问题。 人教版《义务教育教科书英语（七-九年级）》不是单以语法结构来安排教学内容的，而是按照“话题topic、功能function、 结构structure、任务task)”的模式来综合编写的。“话题”是一个单元的语言知识所依附的内容，是一个单元的主题或主旋律。英语教材中的话题基础上来自于《义务教育英语课程标准（2011年版）》。 “英语课标”规定了24个主话题，其中包括85个子话题，比如“个人情况”是一个主话题，其中包括个人信息、家庭信息、兴趣与爱好等5个子话题。“功能”就是使用语言实现什么交际动机，进行什么语言行为。功能就是使用语言的目的。语言教学中，语言功能常被归为不同的行为类别，如请求、道歉、报怨、提议、称赞等。由于语言的社会功用不同，“功能”都有自己独特的语言结构。“功能”有助于呈现语言运用的特定情景，便于学生进行模仿和练习。 “结构”是指语法结构，主要包括“英语课标”在“语法项目表”中规定的语法项目，比如名词、代词、数词、形容词、动词时态、句子种类、复合句、被动语态等。 “任务”是指运用语言进行交际的活动。教材中的“任务”往往是以一定的话题为依托，以训练或运用某一语言结构为目的，以听、说、读、写作为主要呈现形式的教学活动。“任务”与“练习”不同，“任务”是将话题、功能、结构、词汇、文化、语境等融为一体，进行综合的语言练习和语言运用。 所谓“以话题带动复习”，就是将初中三年的教材中所涉及的相同或类似的子话题进行整合、归类，组成一个大话题，然后把与该大话题相关的词汇提炼出来进行集中复习。 这样做的好处有以下几点：第一、将看似零散的词汇以话题为纲统一起来，形成语义网，便于学生集中学习和记忆；第二，根据学生学过的教材内容来总结复习，消除学生对学习材料的陌生感，同时又能产生一种新鲜感，有助于激发学生的学习兴趣；第三，将话题与词汇进行结合，容易实现在语境中学习词汇的目的，能有效避免孤立记忆单词的现象，同时能够增加词汇的复现率，提高词汇复习效率。 按话题归类，进行情景交际与 应用复习。 Brainstorm: 1.involved words More words expressions Involved structures: 1.What kind of music do you like? . 4. Who’s your _________actor? I love Liu Dehua most. 5. It has the best service. Free talk In pairs ,talk about your interests or hobbies. Over the years gardening has become a pleasant entertainment．For many people in the world，young and old，gardening is something they love．They enjoy making a perfect garden as well as getting their hands dirty while doing it．So why has it become millions of peoples favorite thing to do? For many of us gardening is a good way to relax．Planting new flowers and vegetables along with many other gardening things