2015-2016学年 人教版必修4 4.1 世界的物质性 课件(48张).ppt

从能力目标来说，培养学生自觉运用马克思主义的科学物质观分析宇宙间的一切事物及现象的能力；培养学生正确认识意识现象的能力；培养学生运用马克思主义认识论原理分析和解决问题的能力。 从情感、态度和价值观目标来说，树立物质第一性，意识第二性，坚定辩证唯物主义的立场；增强自觉贯彻和执行党的一切从实际出发，实事求是的思想路线的自觉性；牢固树立热爱真理、追求真理、坚定真理的信念。 总之，本单元探讨世界的本质，告诉我们应当如何看待和理解我们周围的世界。这一内容是任何哲学都无法回避、都必须回答的问题，对这些内容的认识和回答决定着各种哲学的基本性质和方向，决定着对其他哲学问题的回答。因此，本单元在整本教材中具有重要的地位。 1.自然界中的事物是按照自身所______________形成和发展的，都有自己的起源和发展史，都是统一的物质世界中的一部分。 2．物质概念 (1)物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。其唯一特性是_______________。 (2)辩证唯物主义的物质概念概括了宇宙间一切客观存在着的事物和现象的__________，而不是某一种具体的________。 准确理解物质概念 (1)要明确“客观实在”是从万事万物中抽象出来的共性，是物质的唯一特性。同时，要把握物质的可知性。物质虽然不依赖于人的意识，但人们能够认识它。 (2)要明确物质和物质的具体形态的关系。哲学上讲的物质是对物质具体形态的共同属性的抽象和概括，作为物质具体形态的共同属性，它是看不见摸不着的，是永恒的、不灭的，而物质的具体形态是暂时的，可生可灭的。物质和物质的具体形态是共性和个性、普遍性和特殊性的关系。 (3)要明确哲学中的物质概念与自然科学中的物质概念的关系。自然科学中的物质概念只涉及自然界中的物质形态的具体特征，而哲学上讲的物质概念则概括了世界上所有的物质具体形态的共同特点，即客观实在性。 (4)要把握世界统一于物质这个基本观点，世界的统一性就在于它的物质性。世界上各种事物和现象有一个统一的本原，这个本原是物质而不是意识，但这并不是说世界上只有物质的东西，没有意识的东西。 1.人类社会是____________长期发展的产物。 2．人类社会在本质上是一个_________________，构成社会物质生活条件的基本要素是___________、___________和____________。这三者都是客观的物质的要素。这些要素的____________集中体现了人类社会的物质性。 1.________是物质的。 2．___________的产生、存在、发展及其构成要素具有客观的物质性。 3．_____________是社会的产物，依赖于物质。 关于世界的物质性，有以下几种说法： (1)世界的本原是物质的；(2)世界的本质是物质的；(3)世界的统一性在于它的物质性；(4)世界统一于物质；(5)世界是物质的。这几种说法的含义是相同的。 1．教材P28“探究问题” 提示：天地万物并不是上帝创造的。现代天文学证明，地球大约形成于47亿年前，它是由原始的太阳星云分馏、坍缩、凝聚而成。地球上的生命(包括人类)也是自然界长期演变进化的结果，构成生命细胞的所有元素在无机自然界中都可以找到。因此，地球和地球上的生物都是统一的物质世界中的一部分，上帝造物的说法是非常荒谬的。 2．教材P29“探究问题” 提示：(1)因为当时科学的发展非常落后，人们的认识水平有限，还不能正确地揭示世界的真正本原，只能从现实世界中找一种具体事物来代替世界的本原，并没有超越日常生活的经验层次，没有撇开事物的具体特性，他们对世界本原的解释是带有猜测性的，因而是不科学的。 (2)这些事物都是物质的具体形态，无论它们是否看得见、摸得着，它们的存在都不以人的意识为转移，并能被人的意识所反映。它们共同的本质和特性是客观实在性。 3．教材P30“探究问题” 提示：(1)人类社会形成所需要的物质条件包括必要的生存空间即地理环境、人口因素和特定的生产方式(包括生产力和生产关系)。地理环境是人类社会产生和发展的必要的生存空间，人口是组成人类社会的主体，物质资料的生产方式是人类社会形成和发展的物质基础，这三个要素是相互联系而不可分割的整体。 (2)在由古猿的生存环境到人类的社会环境、由古猿的群体结构到人类的社会结构的转变中，地球自然条件的变化是一个重要原因，但劳动在这一转变过程中起了决定性的作用。劳动创造了人的生理结构，形成了手脚分工；劳动使猿脑变成了人脑，形成了语言和意识；劳动使人结成了社会联系，形成了社会关系。劳动创造了人和人类社会。 1.自然界中的事物是按照自身所固有的规律形成和发展的，都有自己的起源和发展史，都是统一的物质世界中的一部分。宇宙间根本不存在什么上帝，当然也不会有