2014高三实验复习讲座(超全面).ppt

科学备考物理实验的思路与技术; 物理是一门实验科学,物理实验在高考中一直占有相当重要的地位，近年新课标物理高考实验题分数为15分，占全卷分数14%，实验题早已经成为高考的热点内容，高三物理实验复习的成功与否，是高考能否制胜的关键之一。 近年的高考物理实验试题，早已跳出单纯的学生实验范畴，从考查原理、步骤、数据处理、误差分析逐步过渡到要求考生用学过的实验原理、方法解决新颖灵活的实验问题。强化对考生创新能力的考查。 从每年高考得分统计结果看，实验题得分情况并不理想。究其原因是多方面的，但主要的原因还是对实验重视不够，缺乏研究。本人对实验复习谈谈个人的一些粗浅的认识，不妥之处，请各位同行指正。;A研读2014年高考考试说明把握实验复习方向;第一部分：研读2014年高考考试说明把握实验复习方向;1.2014年与2013年考试说明对实验部分要求没有变化（估计）;;;2014年《说明》对实验能力要求仍然是6“能”3“会”;解读一：实验复习重点要放在必考内容上。;;解读三、2014考试说明规定实验在人教课标教材中的体现;课标、考纲、教材三者的关系;第二部分近几年高考实验试题特点分析;命题者试图创设一种真实的实验情景，致力于通过纸笔型的考试考查学生真实的实验能力，以将做过实验的学生和没有做过实验的学生区分开来，从而使对实验原理、仪器、基本操作不熟悉的考生将难于完成。 ——笔试实验高考的目标之一。;1。近年原大纲考区实验考题分类链接;*;*;*;特点1: 注重主要实验仪器的使用与读数考查;特点2：注重对实验操作的考查，关注实验细节;2013福建省高中理科综合能力测试试题;;2013年高考真题（新课标卷1）实验题;2013年普通高等学校招生全国统一考试(新课标Ⅱ卷);特点3：注重对实验数据处理的考查尤其是图像法处理数据;2013年（山东卷） 根据表中数据在给定区域内（见答题卡）画出UH—I图线，利用图线求出该材料的霍尔系数为_______________（保留2位有效数字）。;特点4：注重误差分析及有效数字的考查;2013年高考（新课标卷1）实验题 (4)如果细线没有调整到水平，由此引起的误差属于 (填“偶然误差”或“系统误差”)。 2013年 (大纲卷) 已知实验测得的u值比实际值偏大，其原因除了实验中测量的误差之外，其它的可能是 。（写出一个可能的原因即可）。 2013年 (新课标Ⅱ卷) （４）定值电阻的阻值Ｒ１＝　　Ω，Ｒ２＝　　　　　　　Ω。 （结果取３位有效数字） 解得1.00Ω，880Ω。 2013年（江苏物理部分） （3）在不增加实验器材的情况下，请提出减小实验误差的两个办法。 （4）某同学考虑到电磁铁在每次断电后需要时间 磁性才消失，因此，每个小球的实际下落时间与它的测量时间相差，这导致实验误差。 为此，他分别取高度 和，测量n个小球下落的总时间和。 他是否可以利用这两组数据消除对实验结果的影响？ 请推导说明。 答案(3)增加小球下落的高度;多次重复实验,结果取平均值.(其他答案只要合理也可)可以消去的影响. 2012年（山东卷） ③物块减速运动过程中加速度的大小为= m/s2，若用 来计算物块与桌面间的动摩擦因数（g为重力加速度），则计算结果比动摩擦因数的真实值 （填“偏大”或“偏小”）。;特点5：注重实验思维方法的考查，强调实验设计与创新;;特点6：均为电学+力学的考试模式，不回避往届曾经考过的实验。 ;2011年（山东卷） 某探究小组设计了“用一把尺子测定动摩擦因数”的实验方案 2012年（江苏卷） 为测定木块与桌面之间的动摩擦因数,小亮设计了如图所示的装置进行实验 2013年（新课标卷1） 图(a)为测量物块与水平桌面之间动摩擦因数的实验装置示意图 2013年 (大纲卷) 测量小物块Q与平板P之间的动摩擦因数的实验装置如图所示;特点7：注重现代化测量技术的应用;2008年磁敏电阻 ;2011年新课标;特点8：强调规律总结 关注结论归纳与分析;;;;(2011海南).现要通过实验验证机械能守恒定律。实验装置如图1所示：水平桌面上固定一倾斜的气垫导轨；导轨上A点处有一带长方形遮光片的滑块，其总质量为M，左端由跨过轻质光滑定滑轮的细绳与一质量为m的砝码相连；遮光片两条长边与导轨垂直；导轨上B点有一光电门，可以测试遮光片经过光电门时的挡光时间t，用d表示A点到导轨低端C点的距离，h表示A与C的高度差，b表示遮光片的宽度，s表示A ,B 两点的距离，将遮光片通过光电门的平均速度看作滑块通过B点时的瞬时速度。用g表示重力加速度。完成下列填空和作图； （1）若将滑块自A点由静止释放，