2015届九年级中考专题复习：《概括分析与拓展探究》ppt课件.ppt

孔隆教育 孔隆教育 第三节　概括分析与拓展探究 体验与探究 真题体验 一、(2011·浙江金华)阅读甲、乙两文，完成题目。 【甲】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与 为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空 明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两 人者耳。 (苏轼《记承天寺夜游》) 【乙】崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更 定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与 水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两 三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得 更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下 船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！” (张岱《湖心亭看雪》) 1．下面两个句子所描写的景物各有什么特点？(2分) (1)庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 ________________________________________________________________ (2)雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 ________________________________________________________________ [答案]　(1)空明清丽、疏影摇曳、似真似幻。　(2)冰花弥漫、水天一色。 [解析]　本题考查学生对古文名句的理解和分析能力，难度较大。理解例句含 意，要抓住关键字词，总结归纳所描写景物特点，如：第一句抓住“如积水空明” 一词即可知描写的是一个“空明清丽”的世界。 2．根据甲、乙两文内容，完成下表。(3分) (1)_______________________________________________________ (2)_______________________________________________________________ (3)_______________________________________________________________ [答案]　(1)夜(晚上、夜晚)　(2)雪景　(3)痴情 [解析]　细读文段，紧扣图表提示，找出关键词即可。 二、(2011·福建福州)阅读《送东阳马生序》选段，完成题目。 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺， 足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆， 久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣， 戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则 缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 盖余之勤且艰若此。 3．选段依次从______、住、食、______四方面写出了求学的______情形，但这些之所以未动摇的求学意志，那是“________”。(最后一处用原文语句回答)(4分) [答案]　行(走)　衣(穿)　艰苦(艰难)　以中有足乐者(4分，每处1分) [解析]　从题目的“住、食”到文段的开头与末尾提供的信息“行深山巨谷中”“绵袍敝衣”“以真中有足乐者”，可知答案。本题考查学生对文本层次的理解和整体的认识能力。 4．由链接的材料可以看出，马生的学习条件十分优越，那么，作者把自己“勤且艰”的求学经历告诉他有何用意？(3分) 【材料链接】 以下是《送东阳马生序》删节内容的部分译文： (马生)等太学生们在太学学习，朝廷每天供给膳食，父母每年有皮袍葛衣送来，坐在高大的屋子里诵读诗书，有司业、博士做他们的老师，凡是应该有的书都集中在这里…… __________________________________________________________ __________________________________________________________ [答案]　作者这样写的目的是勉励马生要珍惜眼前优越的学习条件，以读书为乐，勤奋学习。(3分，意思对或言之有理均可) [解析]　在获取文本信息的基础上上升到写作的意图，从马生和“我”的对比中不难找到答案。 三、(2011·内蒙古包头)阅读下面文言文，完成后面题目。 宁越，中牟①之鄙人也。苦耕稼之劳，谓其友曰：“何为而可以免 此苦也？”其友曰；“莫如学。学三十岁则可以达矣。”宁越曰：“请以十 五岁。人将休，吾将不敢休；人将卧，吾将不敢卧。”十五岁而周