作业设计与评价.pptVIP

大多数英语教师布置作业的误区 布置和处理作业的过程中，常常不自觉地步入“题海”的误区。 布置作业的方式多是“一背、二抄、三练习”， 停留在机械记忆和单一的书面上。 如何有效引导初中英语作业的有效布置？ 第一步:目标明确，定位准确 内容:层次性 适量性 趣味性 操作性 如何有效引导初中英语作业的有效布置？ 第二步：具体方法和手段 1. 立足学生实际，分层次布置作业 ，体现在课堂的始终。 2. 依据英语课的教材实际，按课型布置相匹配的作业。 3. 按课堂循序渐进的发展过程，用量化的手段规范调节好 课前，课上，课后三环节的有效作业。 1. 立足学生实际，分层次布置作业 ，体现在课堂的始终。 把学生的作业分成了以下的A、B、C三类： A类作业布置给班级的优生（96以上的） B类作业布置给班级中等生（72分以上的） C类作业布置给班级的后进生（72分以下的） 根据学生的认知能力、知识水平、学习兴趣做到分层设计。 把班级学生按层次从高到低分为A、B、C 三个等级， 1. 立足学生实际，分层次布置作业 ，体现在课堂的始终。 1.教师需要进行大量的课前准备，事先把要布置的作业精心筛选，重组进行第一次分类，分成A，B,C三类。 2.教师还要按有效课堂过程中有效作业的作用及规律，把作业分成：课前预习作业，课上操练练习，课后的巩固作业，从而完成第二次分类。 根据学此环节教师要注意以下两点： 2. 依据英语课的教材实际，按课型布置相匹配的作业。 1.听说读作业 2.书面的作业 依据现在初中英语教材安排，第一课一般为听说课， 第二课为阅读课，第三课为语法课，第四课为写作课， 可把作业分成以下几种： 2. 依据英语课的教材实际，按课型布置相匹配的作业。 学生阅读的作业评价表 学生听说的作业评价表 学生姓名 听的内容 听后检测题准确率 自评等级 检测人签字评价等级 学生 姓名 阅读的 内容 读后检测题 准确率 自评 等级 检测人签字 评价等级 3. 按课堂循序渐进的发展过程，用量化的手段规范调节好 课前，课上，课后三环节的有效作业。 .下面以几张量化表来说明用量化规范作业更有可操 作性及实效性。 .想要英语课堂更有实效性，必须抓好课堂发展过程中的课前，课上，课后三环节的作业的有效布置。 英语课前预习，课上反馈，课外巩固作业量化表 姓名 组别 本次得分 创新知识 预习状况 会读单词+2 会背单词+3 会读课文+2 会译课文+3 会背课文+5 1.用生词造句 2.会编新对话 本天得分 本周得分 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 课堂反馈 积极发言一次，答案正确+2 本组必答1次对+1错-1 教师允许下抢答别组问题 优生（96分以上 ）+1，中等生（72分以上）+2后进生 （72分以下）+3 本天得分 本周得分 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 堂堂清 得分 堂清补考得分 背单词补考 读课文补考 译课文补考 背课文补考 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 学生课内作业 学生姓名 学生互查互评（小组长先查再量化最后给评语） 组长签字 教师作业量化给分 ：依据数量，质量（-1—10） 师生对话（互动）窗 作业时间 (每日检查 后签字) （教师建议和学生要求） 这里请：留下教师最针对性的指导 反馈学生最直接的心声 考核人先量化（-1-5） 星期一 星期二 星期三 备注：学生作业分层次类别： C类基础知识类：当天所学单词， 词组写3遍并背下来。背诵课堂笔记。 B类中等技能类： 1.本课重点句子找出10个对照抄一译一遍并背下来。 （或依具体情况灵活机动） 2.自己独立把所学的本课课文抄一遍对照译一遍。 分成断落，用汉语归纳段意。 A类拓展类：（任选其二） 1.用本课所学的词组分别运用两种时态造句至少10个。 2.运用本课学习的相关的词组编个五句话以上的对话或短文。 3.依据上课教师强调的考点， 运用本课知识点可找可编10道考点题。 （可以不同类型：单选，完型，交际运用，阅读表达） 学生课外作业家校交流指导单 学生姓名 学生互查互评（小组长先查再量化最后给评语） 家长签字 教师作业量化给分 ：依据数量，质量（-1—10） 家校对话（互动）窗 作业时间 自选 内容 A B C (每日检查 后签字) （教师建议和家长要求） 这里请：留下教师最针对性的指导 反馈家长最恳切的建议 考核人先量化（-1-5） 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 备注：将作业设计成ABC三个层次的阶梯式， 由C到