关于我国管理案例教学的思考828--苏敬勤1.ppt

新增MBA培养院校经验交流材料——昆明会议 2.案例教学的起源 1910年，哈佛商学院盖依院长建议柯普兰博士在课堂讲授之外，再补充以学生讨论教学方式。 从1909年到1919年间，哈佛商学院在推行一项教改项目——邀请企业高级经理们进课堂，向学生们陈述他们遇到的管理问题，并要求学生们写出书面分析和解决问题的建议。 1921年,在时任新院长的华莱士·B·多纳姆的推动下,柯普兰博士出版了第一本案例集。多纳姆院长是一位律师，曾受过案例法的训练，他看出了利用案例的重要性，就在全院大力推动案例教学法 4.哈佛大学案例教学的方式 预习与分组讨论 课堂互动式教学 教师仅仅是导演和协调者 很少有总结式点评 往往还有案例企业的实施录象 5. 哈佛商学院的案例教学 管理和推广 高度重视案例教学的推广（PCMPCL项目）。 面向中国大陆、台湾、香港、新加坡、马来西亚的高校进行案 例推广 哈佛商学院出版社大量出版案例教学资料，并采取商业行为进行推广， 是哈佛商学院资金的重要来源。 将案例教学作为教师的主要工作，教学和科研一体化。 1.几种教学方法 传统授课方式 案例讨论 体验式教学 项目研究 2.案例教学解决什么 转变观念 改变心智模式 提高决策能力和分析能力 获取必威体育精装版的知识 3.通过什么传授知识 鲜活的案例内容(原创性) 解决案例问题所需要的知识(预习案例) 学员互动过程中的知识传递 教师的点评 4.通过什么来转变观念 新鲜的案例情景 学员的互动 主要是教师的点评 5.通过什么来解决提高决策和分析能力 案例编写中所设置的悬念和问题 如何运用知识来解决问题 小组和个人发言的互相启发 教师的点评 6.通过什么来转变心智模式 通过互动来打破思维方式 通过教师点评启迪学员的心智 通过反思建立新的思维模式 三.管理案例教学在中国 四.在中国如何进行管理案例教学 1.中国学生在案例教学中的表现 不预习 个人发言不踊跃 教师点到时更是千奇百怪 往往使用套话\大话\假话 希望教师给出现成答案 2.中国化的案例教学探索 制作卡片,了解每一个学生的特点 制作案例基本框架描述 尽量减少随机性的个人提问时间 小组发言可以适当增加 要事先准备好点评材料 3.教师作好前期准备工作 作好幻灯片(企业背景的介绍) 作好案例介绍 作好点评材料 最好作好企业现在实际运行的讲述 加速案例教学建设的若干思考思考（2） 由国家的有关机构或者部门出台案例编写标准 解决案例水平不高的问题 为形成全国共享的案例平台奠定坚实的基础 大连理工大学的做法 (2) 加大基础设施建设 增加和充实人员 提供经费 准备启动新的数字案例库的建设 新建一批高水平的案例教室 大连理工大学的做法 (4) 加强领导，成立管理学院案例推进领导小组 由一位副院长负责案例建设工作 设立案例中心 积极申报案例教学方面的教学成果奖励 (5)大连理工大学的做法 主动发起成立”中国MBA培养院校案例共享中心” 案例电子刊物的推出 案例网站的建设 推到国际上去 调动教师进行案例采编和案例教学的积极性 编写案例学院负责相关的费用，达到标准的给予奖励 达到标准的案例按管理学院C类论文对待 积极鼓励教师将科研案例转换成教学案例 大连理工大学的做法 (3) * * 如何开展管理案例教学—体会与实践 苏敬勤 博士 大连理工大学管理学院 目录 一、管理案例教学的起源 二、管理案例教学—解决什么 三、管理案例教学在中国 四、如何在中国进行管理案例教学 五、加速管理案例教学的若干思考 六、大连理工大学在案例教学方面的若干实践 一、管理案例教学的起源 1. 发祥地—美国哈佛大学商学院 成立于1908年 收入3亿3千万美元 三个项目 工商管理硕士（1800人） 博士（30多人） 高级教育项目（每年8000多人） 哈佛商学院的出版社具有广泛的影响力 拥有教职员工1200多人，其中教师200多人 3. 哈佛商学院的案例教学 案例教学比重大 案例教学不是教师的个人行为，而是学院行为 案例教学不仅是一种教学方法，而且是学院的理念 有一套完整的系统 高质量的案例； 案例辅助材料； 教学手册； 信息系统（提供每个学员的图象、声音、座次等全部信息， 信息工作 人员96人， 经费预算2200万美元）； 教