2016-2017学年鲁教版地理必修一一师一优课必修一教学设计：2.1《岩石圈与地表形态》2.doc

《岩石圈与地表形态》教学设计 【教学目标】： 1、知识目标： 了解地球的圈层结构，认识自然环境的组成 了解地球内部的圈层结构，认识岩石圈的范围、结构，掌握地壳的组成； 岩石圈的组成物质及物质循环； 褶皱、断层与地貌的关系，研究地质构造对人类生产和生活的影响； 外力作用的主要表现形式及形成的主要地貌类型。 2、能力目标： 能够运用课本插图说明地球的圈层结构，岩石圈的位置、范围、结构，提高运用读图观察的方法学习地理知识的能力； 能够熟练阅读“地壳内部物质循环示意图”同时能绘制简单示意图说明地壳物质的循环过程。 自己动手绘制褶皱、断层、向斜、背斜等地质构造简图，培养准确判断地质构造的能力。 3、情感目标： 通过三大岩石的转化和地壳物质循环知识的学习，使学生树立物质的运动性的辩证唯物主义思想观念，认识世界万物是相互联系的，是发展变化的； 第一课时 通过对地质构造意义的学习和人类活动对地表形态的影响，树立正确的人地观，提高科学素养。 【重点难点】： 1、地壳内部物质循环 2、地质构造与构造地貌的判断 3、地貌的变化及其成因 【教学方法】：读图观察 自主探究 列表分析 比较分析法 【教学手段】：多媒体 板图 【讲授过程】： 引入新课 通过上一单元的学习，我们从宇宙对地球有了一个宏观的认识，知道了宇宙环境对于地球的形成和发展来说特别重要，但人类是生存在地球上的，影响人类及其他生物的生存和发展的直接因素是地球自身的环境。因此，从本单元开始我们就进入地球本身对做一些微观的了解。 提问： 1、阅读单元标题，说说你的理解？ 2、阅读本单元序言部分的图文，设计出地球圈层构成的知识框架，并说明各圈层之间的关系？ 归纳引入：地球有四大圈层，四大圈层相互联系，相互作用，共同形成了人类赖以生存的地理环境，今天，我们先来学习岩石圈与地表形态。 提问： 1、阅P26图，指出岩石圈的范围，并说明岩石圈对人类活动的意义？ (结合2-1-1图) 承转：人类活动受地表形态的影响，而岩石圈是形成地表形态的基础，因而，我们先来认识一下岩石圈的具体情况。 一、岩石圈 快速阅读一、二两部分内容，试设计本部分内容的知识框架： 仔细阅读该部分内容完成下列问题： 1、试用资料说明大洋地壳与大陆地壳的差异？ 2、阅读P30知识窗，了解岩石、矿物与元素的关系及地壳的元素组成？ (根据时间采取课堂还是课后完成) 3、试绘制简单的示意图说明各大岩石的形成及分类？(可分组进行；一组回答，其他组点评；老师可展示其他比较形象、实际的示意图) 4、P29“裸露在地表的岩石”、“地壳中原有的岩石”可能指哪些岩石，这说明三大岩石之间有何联系？完成P31活动1。 5、地壳的物质循环对人类活动有何意义？完成P31活动2。 承转：读图2-1-6试说明岩石圈的物质循环对地表形态的具体影响？ (学生对图中的地表形态进行说明并归纳总结) 分类 能量来源 表现形式 对地表形态的影响 内力作用 外力作用 试解释下列现象： 1、 两千万年以来，珠穆朗玛峰地区抬升了大约两万米，但珠穆朗玛峰海拔只有8848.13米。 2、 黄河每年将16亿吨泥沙输往下游，大部分注入渤海，但千百万年来，渤海的轮廓并没有太大的变化。 3、上述现象说明什么问题？ 二、内外力作用与地表形态变化 内力作用和外力作用不断地改变着地表形态，形成千姿百态，丰富多彩的地貌景观。 (一)内力作用的“足迹” 展示《岩层分布示意图》——褶皱、断层直观图 思考：沉积岩在形成时一般为水平或接近水平分布，可是为什么在山区常常看到岩层是弯曲的或是断裂错位的？ 阅读本部分图文完成下列问题： 1、 填表 地质构造 形成 基本单元 岩层形态 地貌形态 褶皱 断层 2、 褶皱和断层在形成过程及地貌上有何异同？ 3、 图2-1-10与2-1-11中的构造和地貌有何异同？并解释原因？ 4、研究这些地质构造对人类生产生活有何意义？具体说明。 承转：内力作用为地表形态的形成提供了“粗毛坯”，外力作用就像一位雕塑师，不断地对“粗毛坯”进行塑造成。那么，外力是如何塑造地表形态的呢？ 第二课时 (二)外力作用的表现 阅读课本第一自然段，认识几种主要的外力并设计前五种外力作用的关系图？ 各种外力都是一把刻刀不断雕塑着地表，其中最锋利的是流水作用和风力作用。 阅读流水作用与风力作用部分的图文，完成下列问题： 1、填表 外力作用 分布地区 作用形式 地貌类型 典型地貌 流水作用 风力作用 2、 冲击扇、冲击平原、三角洲的位置有何不同？ 3、 沙丘的迎风坡和背风坡的坡度有何不同？ 4、 黄土高原和黄土高原地区钱沟万壑现象的形成有何不同？ 5、 如果在沉积地貌