课时备课22.doc

课 时 备 课 周次 1 第 6 课时 累计6课时 2016 年 1 月 27 日 课题 一、圆的面积3 课型 练习课 教学设想 1、教学目标：进一步探索各种图形的面积的大小，培养学生初步的应用意识和解决实际问题。 2、重点难点： 图形的面积推导过程 3、教学方法：自主探索、合作交流 师 生 活 动 补充内容 一、创设情境，导入新课 教师引领学生复习导入新课 二、揭示课题，出示目标 1、教师出示目标 2、学生阅读学习任务 三、重点练习 1．一个圆形桌面的直径是 2米，它的面积是（ ）平方米。 2．已知圆的周长c，求d=（ ），求r=（ ）。 3．圆的半径扩大2倍，直径就扩大（ ）倍，周长就扩大（ ）倍，面积就扩大（ ）倍。 4．环形面积S＝（ ）。 5．用圆规画一个周长50.24厘米的圆，圆规两脚尖之间的距离应是（ ）厘米，画出的这个圆的面积是（ ）平方厘米。 6．大圆半径是小圆半径的4倍，大圆周长是小圆周长的（ ）倍，小圆面积是大圆面积的（ ）。 7．圆的半径增加1/4圆的周长增加（ ），圆的面积增加（ ）。 8．一个半圆的周长是20.56分米，这个半圆的面积是（ ）平方分米。 9．将一个圆平均分成1000个完全相同的小扇形，割拼成近似的长方形的周长比原来圆周长 长10厘米，这个长方形的面积是（ ）平方厘米。 10．在一个面积是16平方厘米的正方形内画一个最大的圆，这个圆的面积是（ ）平方厘米； 再在这个圆内画一个最大的正方形，正方形的面积是（ ）平方厘米。 11．大圆半径是小圆半径的3倍，大圆面积是84.78平方厘米，则小圆面积为（ ）平方厘米。 12．大圆半径是小圆半径的2倍，大圆面积比小圆面积多12平方厘米，小圆面积是（ ）平方厘米。 13．鼓楼中心岛是半径 10米的圆，它的占地面积是（ ）平方米。 14．小华量得一根树干的周长是75.36厘米，这根树干的横截面大约是（ ）平方厘米 15．一只羊栓在一块草地中央的树桩上，树桩到羊颈的绳长是 3米。这只羊可以吃到（ ） 平方米地面的草。 16．一根 2米长的铁丝，围成一个半径是30厘米的圆，（接头处不计），还多（ ）米， 围成的面积是（ ） 17．用一根 10.28米的绳子，围成一个半圆形，这个半圆的半径是（ ），面积是（ ） 18．从一个长8分米，宽5分米的长方形木板上锯下一个最大的圆，这个圆的面积是（ ） 19．大圆的半径等于小圆的直径，大圆的面积是小圆面积的（ ） 20．一个圆的周长扩大3倍，面积就扩大（ ）倍。 21．用三根同样长的铁丝分别围成一个长方形、一个正方形、和一个圆，其中（ ）面积最小，（ ）面积最大 二、应用题 1．一个环形的外圆半径是8分米，内圆半径5分米，求环形的面积？ 3 师 生 活 动 补充内容 四、凝练总结，反思提高。 回顾一下咱们今天的学习，你有什么收获？要想算圆的面积你需要知道什么？ 板书 设计 教学 反思 年级组或备课组长意见 课 时 备 课 周次 1 第 7课时 累计7课时 2016 年 2 月 27日 课题 一、圆的认识 课型 综合课 教学设想 1、教学目标： (1) 使学生进一步加深对圆的特征的认识，熟练画圆的技巧 (2) 理解圆周率的含义、熟记圆周率的近似值 (3) 掌握圆的周长和面积公式，并能正确、灵活运用圆的周长、面积公式解决一些实际问题，使所学知识更加系统化。 2、重点难点： 图形的面积推导过程 3、教学方法：自主探索、合作交流 师 生 活 动 补充内容 一、创设情境 师：老师带来了几幅图片，我们一起欣赏。（播放课件）师：想说点什么？生1：这些图片很美。生2：这些图片都是圆形的。生3：从中可以看出圆形在生活中的应用非常广泛。师：圆是一种什么样的平面图形？圆是平面上的一种曲线围成的图形。圆没有棱角，所以数学家说世界上最美的图形是圆形。这一阶段我们一起研究了圆，这节课我们就一起来整理和复习圆的知识.（板书：整理与复习（圆））。 汇报成果，提出质疑 合作探究，互动展示 1、回忆圆的知识 师：回忆一下这一单元我们都学习了关于圆的哪些知识？ 学生汇报：圆的特征、圆的画法、圆的周长、圆的面积、运用圆的知识解决实际问题。（教师板书：圆的特征、圆的画法、圆的周长和面积、运用圆的知识解决实际问题） 2、全班交流讨论完善整理结果，取长补短，构建新的认知结构