如何实现游戏材料的充足.pptVIP

如何实现游戏材料的充足、丰富、多样性（以美工区为例） 制作人： 学号： 一、游戏材料投放的重要性： 《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。” 二、我国幼儿园游戏材料投放现状: 目前在幼儿园普遍存在的问题是活动区缺乏适宜和丰富的材料，真正对幼儿的学习与发展有意义的，幼儿能拿在手里操作的玩具与游戏材料不仅数量非常有限，而且种类也非常有限，在这种情况下开展活动区活动，真正实现让幼儿在游戏中学习的理想是非常困难的。 造成这种状况的主要原因： （一）是在市场上买不到合适的、幼儿园需要的现成的游戏材料； （二）我国游戏材料的开发与研究，远远滞后于幼儿园教育改革的发展和要求。 三、游戏材料投放原则： （一）利用本地资源，挖掘游戏材料； （二）根据年龄特点，提供游戏材料； （三）凭借材料媒介，指导游戏开展； （四）重视成果激励，促进游戏发展。 （一）利用本地资源，挖掘游戏材料： 1．带幼儿采集自然物 带幼儿采集自然物的过程，也是幼儿游戏的过程。美工区可以让幼儿用树叶、野花、狗尾草玩插花、印刷、编花环的游戏。 2．家园共同收集废旧材料 在日常生活中有许多废旧的材料，如各类包装盒、袋，还有各种形态的瓶瓶罐罐，以及其它的东西。美工区中，幼儿可以用蛋糕盒，做“水果蛋糕”、“蔬菜蛋糕”、“鲜花蛋糕”、“种子蛋糕”等。 3．教师精心设计材料 如果材料处于一种原始状态，它的可变性、可玩性、可塑性常常有一定的局限。教师可以对材料进行精心设计，变为幼儿青睐的游戏玩具。在美工区中，教师可以引导幼儿玩泥巴，做小泥人。 （二）根据年龄特点，提供游戏材料： 1．对于小班幼儿，我们尽量为幼儿提供一些形象生动、色彩鲜明的游戏材料，如瓶盖、染色的米、五彩的盒子、各色布等。 2．中班的孩子，他们思维活跃，想象力丰富，他们的兴趣和求知欲已不仅仅停留在借助一些形象的材料进行简单的操作、摆弄上，他们在游戏中有强烈的语言表达和积极探究的愿望，特别是对充满幻想和神秘色彩童话故事表现出极大的兴趣和好奇心。 3．大班的幼儿，他们的动手能力较强，交往合作的需求日益明显，而且以物代物的游戏水平很高，他们能根据自己游戏的实际需要，对游戏材料多方面的特点加以综合、取舍，用它来代替不同的物品，完成一个更具创造性的想象过程。 （三）凭借材料媒介，指导游戏开展： 1．挖掘材料功能，感知材料的多种玩法，引发幼儿操作材料的兴趣 研究发现，幼儿对于提供的游戏材料最初只是摆弄，玩法较单一，兴趣最多保持2-3次。所以教师必须探索材料的多种玩法，及时指导幼儿游戏，引发幼儿对游戏材料的持续兴趣，我们常采用的方法有让幼儿欣赏作品、带幼儿参观、教师参与游戏。 2．增添新材料，丰富游戏内容，促进游戏的发展 在活动中，要不断增添新的活动材料，才有利幼儿的探索、发现与提高，使幼儿的游戏内容更趋丰富，促进幼儿游戏主题纵向，横向发展。 （四）重视成果激励，促进游戏发展： 对幼儿的游戏进行评价，可以了解幼儿游戏的发展水平，以便更有针对性、更有效地指导幼儿游戏，而且通过评价游戏，可以促使幼儿保持再游戏的积极性。 通过合理的激励方式，最大程度地满足孩子自我实现的需要，真正体验成功的快乐，并以此促进幼儿游戏水平的提高，使游戏成为孩子稳定的兴趣。 1．作品交流； 美术活动中，老师们总会把孩子们的作品放在作业角上展示欣赏，以此来进一步激发孩子们的美术兴趣。 2．表演展示； 例如，在“OK服装厂”游戏中，小朋友想办法用各种废旧物品，制作了许多非常有创意的服装；有树叶做的印第安人装，红方便袋做的公主裙，塑料扎线做的超短裙，稻草编的披风，还有水果装、酸奶装、纸筒装、光盘装（这些服装分别以水果、酸奶瓶、挂历卷成的纸筒、废弃光盘为主要装饰物）……这些成果如果仅仅把它放在陈列台上，它只是一个静态的观赏物，而当孩子们穿上自己制作的服装，上台表演时，此时的服装因为变成了表演的道具，而创设了另一个游戏契机。 四、结论: 《幼儿园工作规程》中明确指出“幼儿园活动应因地制宜，就地取材”。所以我们对幼儿园活动区域游戏材料的投放，也应该因地制宜，就地取材。为幼儿创造一个丰富，多样的游戏环境，保持幼儿的兴趣，促进幼儿在游戏中健康快乐的成长。 * *