小学数学青年教师课堂教学竞赛总结.pptVIP

一、基本情况 小学数学教师课堂教学竞赛于2008年11月19日—21日在XX小学举行。这次竞赛活动通过上课、说课、三级评课等形式交流、展示了16节课。来自全县10个乡（镇）学校的小学数学教师、教研员200多人参加了此次活动。活动中充分展示、交流了全县10个乡（镇）学校一年来小学数学教学“在转变教学思想，大胆践行课程理念，转变学习方式，改革教学内容、教学方法、教学手段及教学组织形式”等方面的具体做法和成功经验。 16节课内容丰富多彩，分散在小学1—6年级。涉及概念、计算、统计、数学思想方法等内容。这些课大都是通过层层选拔，既代表了授课教师的水平，也代表授课教师所在乡（镇）、学校、指导教师的教学、教研成果，是大家智慧的结晶。 这次课赛交流活动其目的是：加强交流，进一步推广各乡（镇）学校课改以来课堂教学的成功经验和具体做法，研究解决教学中遇到的一些困惑和共性问题。 怎样看一节课？（我们的视点） 谢谢大家！ 祝大家心想事成！ * * 2008年11月21日 小学数学教师  课堂教学竞赛总结 ——走进课堂 亲历过程 分享得失 1、看老师各个教学环节是怎样过渡； 主要是看我们教师在教学各个环节的衔接上是否自然、是否遵循学生认知规律、是否能吸引住学生，是否能激起学生积极思维。 2、看教师教的过程是否轻松自如； 3、看学生的学习状态是否主动； 从听我们指导教师、评委及下来和部分观摩教师的交流中，听到了我们教师除了关注教师如何教，更多地议论是这节课中如何实现学生的学，尤其是在各个环节上谈到如何组织学生学习更有效，学生学得更主动。 4、看教学的起始与终结学生 思维变化的大小； 如果课前课后学生没有变化，说明什么呢？是学生弄明白了，根本不需要教师讲呢？还是教师教的方法上有什么问题呢？我们期待的是学生上一节课，课前与课后发生质的变化，尤其是学生在对数学概念、数学思想方法的理解上有提升。 5、看练习设计是否有效； 这次课赛中，多数课中教师设计的练习都能紧紧抠教学重难点，围绕训练学生双基来设计。 6、看预设目标是否落实，是否有生成目标的出现。 我们看到的…… 1、准备充分——思想上重视，行动上落实。 2、充满生机——课堂教学彰显其生命活力。 ⑴ 情境创设简洁、清晰、形式多样，孕育新知的生长。 ⑶ 教师引导、指导适时适度，教师必要的讲解起到画龙点睛的作用。 ⑵ “数学化”过程有所凸现，展现知识发展过程。 ⑷ 学生主体学习，方式多样。 我们思考的…… 标准：有效 1、处理好尊重学生个性学习与面向全体统一性要求的关系。 2、处理好方法多样化与方法最优化的关系。 3、处理好动手操作与动脑思考的关系。 ⑴从数形结合的角度，处理好形式与实质的关系。 ⑵从认识的角度，处理好感性认识与理性认识的关系。 ⑶从思维的效度，处理好直观性与思维能力的培养。 4、处理好教学中“放”与“收”的关系 （1）组织学生进行操作探究活动时，可以大胆放手； （2）对某一问题有争论时，教师可以有选择的放手让学生进行合作讨论； （3）在对部分练习题的处理上，教师可以大胆放手让学生去尝试。 放 （1）当学生的操作探究活动完成时； （2）当学生的争论漫无边际时； （3）当学生在练习上产生困难时。 收 我们要做的…… 尽管——课堂时常被形式占据主角，教师时常被他人占据头脑，勇气时常被名利所击退，创造时常被习惯所套牢……数学与儿童就被淡忘了。 1、进一步加强学习，提高自身素养； 2、积极参与实践新“课改”； 5、加强课堂常规训练。 3、加强对教材、教法的研究； 4、课堂提问有效性的研究； 有教育智慧的人，会把复杂的东西教得简单，会把简单的东西教的有厚度，会让人从一个概念、一个公式、一个算法中看到整个学科的魅力。 一句话，当教师的眼里有真正的数学，当课堂中有真正的儿童，数学教育就找到了那个撬动地球的支点。 和你分享