幼儿园领导工作.ppt

园长与幼儿园领导工作 领导 领导是领导者有意识地对被领导者施加影响的过程 领导活动体现了一种多因素的相互关系 领导行为的目的是为了实现组织的目标 领导与管理 领导 管理 活动主体 主要负责高层管理 广义的管理包括上层、中层和下层管理 活动对象 人 人、财、物、事、时间、信息等 活动范围 主要面向全局 更多限于分工的局部 活动方式 主要为间接的影响活动，如战略决策、目标方向 更多地指直接的实践活动，如战术方面的实务性、技术性的工作 领导者与管理者的区别 员工们需要在一片丛林里开辟出一条小路。在这样的场景里，管理者们先勘察了具体的施工工地，然后购置了好用的工具来帮助员工们完成这个任务。与此同时，他们的领导者爬上一棵高高的树环视四周后发现整个工作小组竟然选错了丛林！ 领导者需要具有纵观全局的洞察力，而不仅仅是简单地完成任务的能力 领导 在很长一段时间里，太多的早期儿童专家都曾是很好的工作人员或管理者，他们都试图用尽量少的资源去开辟出一条更好更快的穿过丛林的小路。 偶尔地，他们中间会出现一个领导，比如意大利思想家和杰出的早期儿童教育者马拉古兹，他的基础假设是儿童是相当有能力、有力量的，他们应该获得最好的材料和器具、最漂亮的活动空间以及最好的头脑为他们做最好的考虑。 他的领导力所产生的影响是，瑞吉欧早期教育模式繁荣了近30年之久并为全世界的早期教育提供了出色的典范。 领导者与管理者 管理者是把事情做正确的人 领导者是做正确事情的人 园长领导力 所谓园长领导力，是指园长使其命令、劝告或建议能引起被领导者做出预期反应的一种影响力。 这种影响力是以园长具有有效地影响或改变被领导者的心理和行为的能力为基础，能为幼儿园发展的远景目标服务 领导力是领导者的言语指令（命令、建议、劝告）和非言语指令（榜样示范）引起被领导者做出与其反应的感召力量，它在本质上是权力作用的人格表现，是领导者将个人意志以各种方式施加到他们身上的能力 园长领导力的结构 权力性影响力 非权力性影响力 权力性影响力 由领导者掌握合法职权并能合情合理地加以运用而产生的影响力，被称为权力性影响力 这种影响力是以“法定”为依据，以权力为核心所形成的 每个领导者在一定的范围内，都掌握着由组织法规、群体规范和文化习俗所赋予的权利，这种权力归根结底是由领导者掌握的特定资源派生出来的 权力性影响力对教职工的影响有明显的强制性 非权力性影响力 由领导者自身所表现出来的良好的品格、卓越的才能、丰富的知识和经验、真挚而友善的感情因素构成的 非权力性影响力属于自然性影响力，是内在的，是经过领导者自身努力而获得并且是经过实践证明了的，能够反应领导者的素质 非权力性影响力是自然产生的，非强制性的，能够对教职工的心理和情感产生比较深刻的影响作用，有利于良好组织氛围的建立 在领导影响力的构成中，非权力性影响力占主导地位，起着决定作用 非权力性影响力占主导地位，起着决定作用 决定园长威信高低的主要是非权力性影响力 讨论和展示 简短的园长就职报告 园长的职责 把握整体办园方向 建立有效的幼儿园管理系统，保障园所各方面工作有序进行 建设优秀的教职工队伍，保证保教工作顺利开展 建立和谐的内外关系，争取各方面的支持与配合 善于当家理财，拓宽办园资源渠道 把握整体办园方向 统领全局，抓住办园指导思想、办园方向等大问题 行使职权，负起领导全园工作的重大任务，同时委职授权，分工负责，统筹安排、组织、调配各项工作，调动全园职工的积极性 建立有效的幼儿园管理系统 建设精简高效的组织机构 建立合理严格的规章制度 规划幼儿园的发展，制定出全园工作目标和计划 统筹兼顾，合理安排各方面的工作 建设优秀的教职工队伍 制定全园教职工业务培训进修计划： 加强青年教师的锻炼培养 充实骨干教师力量，充分发挥骨干带头作用 重视提高教职工职业道德和素质修养 建立和谐的内外关系 对内尊重关心教职工，协调各种园内关系 对外： 加强与家长的联系，将家长工作列入幼儿园议事日程，做好家长工作 密切与社区的联系 拓宽办园资源渠道 勤俭办园，管理好幼儿园的经费和财产，提高教育质量的同时，注重发挥教育效益 合理分配和使用经费，有限投入获得尽可能大的工作效益 建立制度，定期检查设备设施 注意检查财务、财产制度的执行情况 积极争取各方支持 园长的角色 领导者与经营者的角色 指导者与学习者的角色 服务者与协调者的角色 领导者的角色 思想的领导 行政的领导 业务的领导 经营者的角色 园长的工作价值取向更多“融进了”创业的因素 指导者与学习者的角色 指导者：教师的指导者 学习者：终身学习，向教师学习 服务者与协调者的角色 服务者：园长是幼儿、教师和家长的服务者 协调者：园长是人际关系的协调者；需要处理好与上级关系、处理好与园领导班子内部成员的关系、处理好与教职工的关系、处理好与