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《应收账款的核算》 ——说课稿 说课流程 说教学过程 4 说教材 1 说教法 2 说学法 3 5 板书设计 教学重点、难点 教学目标与要求 学情分析 教材分析 一、说教材 本节课是该教材的第三章第一节。 该节内容包括: 1、应收账款的确认计价及账务处理； 2、坏账损失核算； 本次课主要讲授应收账款的确认计价及账务处理。 教材采用财政部“十五”规划、全国中等职业学校财经类教材 ——《企业财务会计》（第四版）。 一) 教材的地位和作用 大多数中专学生素质偏低，学生主动学习能力差，厌学，因此，通过看录像和课堂讨论，激发学生的学习兴趣。 此外,在制定教学目标及采用教学方法时，必须根据学生实际情况而定，应符合中专生认知水平，突出动手能力培养。 情 分 析 学 1、 知识目标 2、 能力目标 3、 德育目标 三）教学目标及要求 企业在销售过程中发生赊销业务的账务处理； 解决途径：采用课堂讨论案例和课堂实训相结合，启发学生。 应收账款的确认 解决途径：通过课堂实训和课外练习，提高操作技能。 重点 难点 四）教学重点及难点 3、实训教学法 特点：学生以企业会计人员身份进行正确的账务处理； 目的：实现由书本知识的掌 握转向实际操作技能 的提高： 1.创设问题 特点：让学生带着问题学习，做到有的放矢 目的：激发学生的学习兴趣； 4、集体讨论法 特点：针对提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论 目的：促使学生在学习中解决问题，培养学生的团队合作净胜 . 2、案例教学法 特点：学生自由讨论，教师点拨、归纳、总结； 目的：巩固所学知识，提高实际操作能力； 启发式教学 二、说教法 1、引导学生 学会分析问题 2、注意会计学习过程中，连续性思维的培养。 3、强调实训操作应贯穿于学习的始终 古人云：“授之以鱼,不如授之以渔。” 结合职业教育及学生实际情况，主要采用以上方法引导学生学习。 三、说学法 复习 导入新课 实训与提高 讲授与案例 M1 M2 M4 M3 四、教学程序 根据本课程的特点采用： 归纳与总结 步骤一 复习：1、什么是资产？ 2、资产是如何分类的？ 3、流动资产包括哪些项目？ ?过程：教师提问 学生回答 教师归纳总结 步骤二 步骤五 步骤四 步骤三 引入：采用音像案例导入新课。 过程：学生看录像——思考、回答问题。 设计意图：融声、光、色形成一体的学习情境，激发学习兴趣，使学生进入最佳学习 状态。 1、 录像中是什么业务？双方交易是否已经实现？ 2、 在这项业务中，销售方是哪一个企业？购方是哪一 个企业？ 3、 如果我们站在销售方企业， 把商品卖出去了，尚未 收到货款，这项业务称为什么业务？ 新授课内容以课堂讨论案例来进行。 案例：“应收账款——利民公司账务处理” ； 师生互动设计: 教师: 创设问题情境 —— 启发探求思路 —— 引导分析 —— 上升理论(新授知识) 程序: 提出问题 ——分析问题——解决问题——理性归纳 新问题 学生: 接受问题 ——探索与讨论 ——感知问题 ——形成新认识 ——学会学习 设计意图： 使教与学的重心落准,突出教学重点完成。 步骤三 步骤四 “实际工作中的应收账款是怎样处理的？” 从企业中收集的销售发票 师生互动设计: 教师: 幻灯逐一投映 ---- 辅导、了解情况 ---- 澄清普遍存在的问题 学生: 学会识别销售发票 ---- 找到业务归属的账户 ---- 作出正确的账务处理 程序: ①展示销售发票 ②业务分析 ③账务处理 设计意图：让学生在全仿真条件下,进行强化训练,提高操作技能，巩固教学重点,有效突破教学难点。 步骤五 归纳与巩固 过程：教师归纳 —— 留给学生思考 —— 布置作业 设计意图：总结本课所学知识，扩展学习问题，为下节课埋下伏笔 五、板书设计 应收账款 1.产生原因（赊销、结算中形成） 2.确认 3.计价（按实际发生额记账） 4.核算内容 赊销形成 结算中形成 在销售活动中产生且没采用票据形式结算的债权 以交易发生日或销售收入确认日为入账时间 Thank You! * Content Layouts * Content Layouts