2016年三明市中考历史学科质量分析.doc

2016年三明市中考历史学科质量分析 泰宁县教师进修学校 黄承志 一、试卷基本情况 （一）卷面情况 项目 选择题 比例 非选择题比例 阅读量（字） 答题量（字） 图图表数 页页码数 材料与综合题问题 预估难度 预估难度 ? 40分 660分 2998 850 222 66 221 0.75 0.75 （二）题型分值分布表 题型 单项选择题 改错辨析题 材料解析题 综合题 合计 题量 20 5 2 2 29 分值 40 16 22 22 100 内容 中古史 中近史 中现史 世古史 世代史 世现史 分值 21 23 16 4 19 17 分值 60 40 二、试题特点 1.基础性 试题依据《义务教育历史课程标准（2001年版）》,紧紧围绕《2016年福建省初中学业考试大纲（历史）》和教材，立足双基，面向全体学生，知识点分布合理，符合中学历史教学实际，突出了对主干历史知识的考查，体现基础性。《历史课程标准》要求学生掌握基本的历史知识、包括重要的历史人物、历史事件、历史现象以及重要的历史概念和历史发展的基本线索。试题能从识记、理解、运用三个层次对学生进行考查。 考查识记 选择题1、2、3、4、6、7、9、11、12、13、14、15、16题，改错题21、22、23题，材料题26（1），材料题27（1）（2），综合题28（1），综合题29（1） 考查理解 选择题第5、10、17、18、20，改错题24、25题，材料题26（2），材料题27（3），综合题29（2） 考查运用 选择题8、19，材料题26（3），综合题28（2）（3），综合题29（4） 2.发展性 试题既突出对学生基础知识、基本技能和学科素养的考查，也注重对学生学习的过程与方法的考查。以历史资料为载体，设计新的历史情境，注重课本知识的迁移、培养学生运用所学知识，解读历史图片、历史资料，提取有效信息分析问题、解决问题的理解能力和应用能力，体现发展性。选择题13、19题，材料解析题26（1）（2）（3）小问，综合题29题中的材料，学生要从图文资料中获取有效信息后，才能够有效做答。 3.人文性、凸显历史学科教育功能。 试题的设计文字表述简洁，图文并茂，图文资料清晰、直观，阅读无障碍，体现人文性。试题注重进行情感态度与价值观的考查，体现育人为本理念，凸显学科教育功能。综合题28题通过历史邮票，来考查中国古代建筑艺术的结晶，培养学生保护和传承中华民族的优秀传统文化的意识。 4.导向性 在考查主干知识的基础上，把教法、学法引入试题。既丰富了试题的呈现结构又引导了教师的“教”与学生的“学”。 选择题第12课堂笔记的图示法、改错题23的三角贸易的示意图，综合题28题中的知识卡片，29题的列表对比1861年前后的美国俄国等设计。 试卷注重考查学生从材料中获取有效信息的能力，体现了论从史出的学史方法。试卷版面图文并茂，有历史图片、示意图、表格、史料文献等不同形式的直观材料，重视图文的考查对教师和学生在教学中重视图表的功能起到了良好的导向作用。 5.时代性 试题关注时政热点问题和周年问题的考查，重视时政热点与历史的有机结合，加强考试内容与社会生活实际的联系，贴近社会，体现时代性。如第26题，试题围绕纪念重大历史事件的各种形式设计，图文并茂，考查学生对中国共产党不同革命阶段的重大历史事件的认知，抓住中共成立95周年的热点。 6.试卷试题的创新点 （一）第28题，将历史与现实生活联系在一起。通过生活中常见的历史邮票，将各朝代的古代建筑组合在一起来考查学生对中国古代建筑知识掌握和理解。第（1）小题的设问以知识卡片的形式呈现考查主干基础知识，这种知识卡片的形式对教师的学习“教”和学生的“学”的方法有一定的指导作用。第（2）（3）小题围绕着世界文化遗产的话题来设问，这个话题也与生活实际紧密联系，相比第（1）小题，设问梯度不断加深。 （二）第29题本题紧扣考纲，注重课本知识的迁移和整合，围绕美俄两个大国的历史，设计新的历史情境，引用课本中的史料再现历史，即考察学生解决问题的能力，又渗透学生对价值观的判断。史论结合，以史为鉴，突显了历史学科的社会功能。 7.试卷试题的不足之处 试卷中的图片资料中主要是图片资料，没有历史地图、数据图表和示意图等资料，这对教学的导向性有一定的影响。 四、学生答题情况分析 2016年中考历史试卷各大题得分率统计 题号 选择题 材料题 综合题 1-20 21-25 26 27 28 29 16均得分 11.99 7.74(12) 6.66(10) 7.35(10) 7.97(12) 16得分率 82.9% 74.94% 64.51% 66.58% 73.53% 66.42% 15均得分 33.55 11.75 6.06(