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三门峡职业技术学院 一、何谓说课？ ◆说课与讲课的区别 内容不同： 说课的主要内容是解说执教者对课程的理解、教学设想及其理论依据；讲课的主要内容是对课程内容进行具体分析。 二、说课的主要内容 ◆课程分析 ◆课程分析 ◆课程分析 ◆课程设计 ◆课程设计 ◆课程设计 ◆课程设计 ◆课程设计 ◆教学条件 ◆ 教学组织与实施 ◆ 教学效果 五、教学效果 ◆ 课程特色与改革 课程特色 改革思路 建设目标 三、如何说好课 ◆仔细研究，理清思路，认真编写说课稿。 ◆充分准备，脱稿汇报。 ◆衣着得体、神态自然、语言清晰流畅。 ◆答辩切题迅速。 * LOGO 教师说课培训 2010年5月6日 说课 执教者在特定的场合、在精心备课的基础上，面对同行讲述教学设想及其理论依据，然后由听着评议、说着答辩，相互切磋，从而使教学设计趋于完善的一种教研活动。 对象不同： 说课的对象是同行的专家、教师；讲课的对象是学生。 目的不同： 说课的目的在于改进教学，提高教学效果；讲课的目的在于向学生传授知识和学习的方法。 提升课程建设的水平，提高人才培养的质量。 顺利通过 新一轮评估 反思课程建设。 明确课程目标， 理清课程建设 思路，促进课 程建设。 ◆组织说课活动的目的 教学组织与实施 4 课程分析 1 课程设计 2 教学条件 3 教学效果 5 课程特色与改革 6 本课程适用于高职三年制 专业。 1 适用专业 职业面向 专业培养目标 职业核心能力 核 心 课 程 2 课程性质与作用 ◆课程分析 后续课程 后续课程 后续课程 后续课程 本课程 3 课程衔接 先导课程 先导课程 先导课程 先导课程 4 课程目标： 通过本门课程的学习，学生应该具备哪些能力，会做哪些工作，基本胜任哪些岗位。 能力目标： 通过本门课程的学习，学生在情感、意志、价值观等方面的目标。 情意目标： 通过本门课程的学习，学生应该掌握哪些知识，为后续的专业课程学习奠定良好的基础。 知识目标： 高 素 质 技 能 型 专 门 人 才 2职业岗位要求与教学相结合 3. 职业资格证书考试与教学内容相结合 4.理论教学与实践教学相结合 1.基于工作过程设计课程体系 1 设计理念 2 课程内容 课程内容的 选取 课程 内容 的 组织 本课程的 内容 体系 3 教学对象分析：本课程开设学期、学生原有的知识、能力基础，学习过程中可能遇到的困难。 教学重点分析 教学难点 教 学 对 策 重点、难点分析 教学时数的分配： 详细列出教学学时分配表 4 5 选用教材 主编： 出版社： 出版时间： 教材特点 师资条件 实践教学条件 1 2 本课程采用的教学模式 主要使用的教学手段和方法 理论教学如何进行 实践教学是如何进行的 课程评价与考核 2 1 3 4 5 教学效果 社会 评价 社会考证 学生评价 教师 评价 学生对本 门课程的 认识评价 职业资格证书获取情况 学生在知识、能力等 方面取得的成效 用人单位 的评价、 参加各种 竞赛的成绩 任课教师教学测评较高，学生普遍认为在课堂上丰富了知识，具备了一定的账务处理能力。 督导小组认为本课程教学过程组织合 理，任课教师认真负责，学生学习效果好。 企业用人单位认为我系毕业生具备端正的工作态度和较扎实的专业技能。 教学 督导 社会 评价 学生评价 社会考证 我系毕业生会计电算化证通过100%，05级学生会计证通过率将近90%，且为学生中级会计资格的考取打下坚实基础。 3 2 1 不足之处，敬请批评指正！