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参加“小学语文新课标解读与高效课堂教学观摩活动”有感 —语文课到底教什么 沙拉托乡中心小学 普智华 小学语文教学，多年来争议不断，研究不断，观点多多，理论多多；专家层出不穷，一人一个观点，一人一个说法，你说你有理，我说我有据。王晓春先生感叹：“中小学这么多门课，没有哪一门像语文课这样狼烟不断，战火连绵。众说纷纭，越听越烦，越听越糊涂。 比如这次听的四个专家：盛新凤，全国著名特级教师，国家级骨干教师培养对象，出版个人教学专著《构建诗意的语文课堂》等，示范课：《跨越百年的美丽》，讲座：从和美的视角看新课标。盛新凤：和美语文的组织者，什么是和美语文？语文课堂应该是走向实践的和济之美、调和融通的和融之美、和畅圆润的和润之美、两极平衡的和谐之美。在教学中要注意：长文短教、高文低教、深文浅教，防止过深分析，过渡发掘。 张学伟，全国著名特级教师，河南省小学语文教学研究会理事，多年来，潜心于“开放课堂，自读自悟”的阅读教学研究和“小学生体验作文”教学尝试，示范课：《景阳冈》，讲 座：回归教师主体，实现文本突围。课堂教学中教师是“主体”，师生平等只是人格上的平等。表面上快快乐乐、热热闹闹，用大量非语文活动挤占了学习语文时间,结果快乐有余，收效不大，课堂教学应回归平静，平静利于思考。 虞大明，全国著名特级教师，一直以开拓、创新、勤奋的态度实践着“用心成长，享受课堂”的理想与追求，快乐语文的追寻着。示范课：《麦哨》，讲座：漫谈新课标语境下的语文教学的热点问题。 许习白，特级教师。示范课：《寻隐者不遇》，讲座：确立基于课标核心理念的语文教学追求。成绩上去了，兴趣却没有了。 《语文课程标准》的主持人、北京大学著名教授温儒敏指出，当前语文教学普遍存在5个偏向： 第一种偏向是不注重教学梯度，患上了急躁症，一切瞄准考试，都在搞提前量，随意增加教学难度。 第二种偏向是课堂教学“两多两少”，即教师讲得多，讨论对话多；思考少，默读少。 第三种偏向是不让学生读“闲书”。温家宝总理说：“读书关系到一个国家的兴旺发达。如果我们这个国家在城市、在地铁上能够看到青年都那着一本书，我就感到风气为之一新。” 第四种偏向是文笔成了作文教学的第一要义。过分重视文笔，使得作文命题大都偏于文学的感性的路子，这就影响和制约着语文教学。 第五种偏向是“宿构作文”成风。 当今语文教师的迷茫，不是对教什么，怎么教的迷茫，更多的是我为什么这样教的困惑，就像我们来到这个世上，总会不断追问，“我是谁，我要到哪里去？”特别是刚进来教师队伍的年轻人。这里我们讨论这个问题： “鸡为什么要过马路？” “鸡为什么要过马路？” 拿破仑：不想过马路的鸡不是好鸡 钱钟书：马路那边的鸡想过来，马路这边的鸡想过去 施耐庵：许鸭那厮过马路，就不许俺鸡过？ 邓小平：不管是白鸡黑鸡，过得了马路就是好鸡 任贤齐：对面的母鸡看过来、看过来 …… 总之，应该学习《新课标》，从语文学科特点出发，我们应该把握语文教学的真谛，占领语文教学的制高点。一句话，就是要看一个人走出校门成为社会上的一员，看他会不会说话，会不会写作，因为语文课上没有读写结合的课是很少的，这也是语文学科与其它学科本质区别。 教育不是万能的，教育只是影响。 怎样教好语文呢，现在教大家一个秘诀：请语文教师深刻领悟好两个名人的名字就OK了： 徐志摩 贝多芬 徐志摩：写字默，把字写好，课文都默会写 贝多芬：背多分，让学生背的越多考试成绩分就也多了 谢谢大家！