2016年秋人教版九年级语文上册习题讲解课件：第五单元17. 智取生辰纲.ppt

九年级语文上册(人教版) 17． 智取生辰纲 ◆走近作者 施耐庵(1296—约1371)，江苏兴化人，元末明初小说家。博古通今，才华横溢。著有《水浒》。《水浒》也称《水浒传》《忠义水浒传》，是中国历史上第一部用白话语言写成的长篇小说，也是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说。 ◆词语积累 逞辩：卖弄口舌。 面面厮觑：互相望着发愣。 干系：责任。 尴尬去处：容易出麻烦的地方。 死心塌地：形容主意已定，决不改变。 忍气吞声：形容受了气而强自忍耐，不说什么话。 勾当：事情。常指坏事情。 无可奈何：没有办法，无法可想。 兀的：怎么。 ◆主题解说 本文通过对杨志和众军汉的矛盾，杨志与晁盖一行人斗智斗勇的过程进行细致描绘，刻画了杨志精明能干、见识过人、小心谨慎、蛮横粗暴的性格特征，形象地表现出晁盖、吴用等英雄的智慧、胆识和力量，生动地塑造了农民英雄的形象，讴歌了他们的智慧、胆识和协作一致的精神。 ◆疑难探究 师：小说采用双线结构，明线是什么？暗线又是什么？晁盖、吴用等人智取生辰纲，他们的“智”主要体现在哪些方面？ 生甲：明线是杨志押送生辰纲；暗线是晁盖智取生辰纲。 生乙：晁盖、吴用等人的“智”主要体现在：①智借天时。②智借地利。③智借矛盾。④智用计策(乔装——稳住对手；诱饵——佯争酒、佯不卖；下药——巧下药，麻翻对手)。 B 【点拨】A.窥望(kuī)；C.尴尬(gà)；D.逞辩(chěnɡ)。 B 3．下列句子中的标点符号使用有误的一项是( ) A．作为中国唯一一处以农民起义遗址为主体的中国四A级风景名胜区——水泊梁山风景区，凭借中国古代文学家施耐庵一部《水浒传》而名扬天下。 B．眼下，在微信圈里，一条参评山东省郓城县首届“最美水浒少年”的信息引发了朋友圈的广泛关注。 C．《智取生辰纲》选自《水浒》(七十一回本，人民文学出版社1952年版)第16回。 D．杨志说道：“苦也！这里是甚么去处？你们却在这里歇凉？起来！快走！” D 4．指出下列句子所运用的描写方法，并说说其作用。 (1)正是六月初四日时节，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热。 环境描写，烘托了紧张的气氛；有助于刻画人物性格；推动故事情节的发展(即天气炎热成为矛盾冲突发生、发展、激化以至解决的重要客观原因之一)。 (2)那卖酒的汉子道：“不卖了！不卖了！这酒里有蒙汗药在里头！” 语言描写。白胜采取欲擒故纵的手段，彻底麻醉了杨志的警惕心理，表现了白胜的机智冷静。 (3)杨志骂道：“这畜生不怄死俺！只是打便了！”拿起藤条，劈脸又打去。 语言描写、动作描写。表现了杨志粗暴蛮横的特点。 5．小说在结尾才点明“智取生辰纲”的计策，对这样的结构安排理解错误的一项是( ) A．采用补叙手法，突出吴用等人的智谋，对全文起了画龙点睛的作用。 B．采用补叙手法，既收束全文，又点明题意，公开谜底，揭示主题，使行文错综复杂，纵横捭阖，取得了强烈的艺术效果。 C．采用补叙手法，可以使文章集中凝练，生动有趣，造成悬念，比直陈其事更具有吸引读者的艺术力量。 　D．补叙不是事件本身的一部分，删去它虽然会影响主题的深刻性，但不影响事件的完整性。 【点拨】补叙通常是中心事件有机组成部分，文章的关键之处，没有补叙，故事情节上就会出现漏洞，令人不解。 D 6．根据提示，仿照画线部分写句子。 吴承恩的《西游记》滋养了我：从孙悟空身上我看到了爱憎分明，从沙和尚身上我看到了吃苦耐劳，从猪八戒身上我体悟到了憨厚的可爱。 施耐庵的《水浒》滋养了我：___________________________，____________________________，_________________________________。 从吴用身上我看到了足智多谋 从晁盖身上我看到了义薄云天 从鲁智深身上我体悟到了豁达明理的可贵 (一) 请阅读“那对过众军汉见了……自下冈子去了”这部分内容，然后答题。 7．试用简洁的语言概括选段内容。 杨志一行人买酒喝。 8．“贩枣子客人”在一边的劝说有什么用意？ 和白胜唱双簧戏，更加引诱杨志手下买酒喝，也更使杨志放松警惕。 9．刻画杨志的机警和押运队伍内部的矛盾，对表现起义农民的精神和才能起什么作用？ 着力刻画杨志的精明干练，可是他却偏偏身不由己地钻入了八条好汉设下的圈套，这就起了反衬的作用，衬托出起义英雄的多谋善断、机智勇敢、比杨志技高一筹。 10．“那汉子收了钱，挑了空桶，依然唱着山歌，自下冈子去了。”请补写出“那汉子”当时的心理活动。 示例：饶你们精明，这下还不是都吃了！现在好了，生辰纲劫定了！ 11．综观全文，可以发现杨志是一个小心谨慎的人，那为什么最终他还是免不了落入圈套？ 一方面是吴用的计策高妙、无懈可击；另一方面是杨志简