2017年高考历史材料题分类及方法学生版材料题新.doc

2017年高考历史材料题类型与解题思路 先看问题后看材料看一问做一问，看材料要看全面包括摘编自何处等所有内容。如是据材料回答……答案就在材料之中，概括提炼材料即可做出答案；如是据材料并结合所学知识回答……答案需要概括提炼材料也需要调动所学知识，调动所学知识需要注意：有时间不要放过，时间有时需要要往以前或往以后或中间推；有人物要定位；有句号、分号、或者省略号要注意，一般一个句号概括为一个要点。答题时应根据所问问题勾划材料中的重点内容，而后将勾划的内容概括提炼成答案，答案要符合历史学科的特点，不要口语话化或者哲学化，不要口语化情感化。答案要要点化，要尽可能多角度做答，不要在某一点上过于铺展。学会根据不同问法做答不同类型的试题。 1．原因类 特点：原因类问题包括背景、原因、条件三种情况。一般而言，三者是有区别的，背景的范围最广，原因和条件是背景的组成部分。回答条件注重客观性，分析原因注重主观性。有时三者可以通用，即背景、条件也是原因。前提是原因，也是条件。导火线是直接原因，不是条件。 解法：回答这类问题，要从内因和外因、根本原因和具体原因、主观原因和客观原因、主要原因和次要原因、直接原因和间接原因等切入，根据问题的类型，从政治、经济、思想、文化、社会环境、历史、地缘等角度着手分析和说明。真题示例技巧应用 北方战乱，人口南迁；豪强大族擅占山泽，百姓无权享有山泽之利。 原因 真题示例（2012·海南卷，27部分）根据材料并结合所学知识回答问题。 ——摘编自中共中央党史研究室《中国共产党历史》 问题：根据材料并结合所学知识，简析国共第二次合作得以实现的原因。 解析：本题考查第二次国共合作的原因。可以从主要原因：社会主要矛盾的变化，其他方面原因：如国共双方、人民的愿望和民族危机等方面来分析。 技巧应用阅读材料，完成下列各题。 20世纪80年代以来，考古工作者在广州等地陆续发现了南越王墓等重要历史遗迹，这些发现对研究岭南历史有重要的价值。 材料 秦始皇兼并六国后，开凿灵渠，攻打百越，设置南海、桂林、象郡三郡。秦汉之际，中原战乱，秦南海郡龙川县令赵佗举兵兼并三郡，自称南越武王，定都番禺（今广州市），于通向内地的各关口屯兵，“绝道聚兵自守”。 刘邦称帝之后，民生凋敝，无力南征，遂封赵佗为南越王，“与剖符通使”，命其“和集百越，毋为南边患害”，开通关市。南越国乘机发展，广泛使用铁器工具，海内外贸易也相当活跃，吕后执政，汉朝“禁南越国关市铁器”，赵佗遂自称南越武帝，举兵北犯，战争持续了一年多。吕后去世后，双方罢兵休战。赵佗又以财物收买附属于汉朝的闽越等部族，势力所及，“东西万余里”，“以兵威边”。赵佗以皇帝自居，“与中国侔（对等）”。汉文帝实行休养生息政策，遣使对赵佗“自立为帝”的行为予以谴责。赵佗迫于压力，表示“去帝制”，继续“为藩臣，奉贡职”，但在内部，“窃如故号名”。 汉武帝决心彻底解决南越国问题，要求南越王赵兴入朝，“用汉法，比内诸侯”。南越国相吕嘉等杀汉朝使者及主张“内属”的南越王、王太后，“发兵守要害处”。公元前111年，汉军十万分数路越岭，平定南越并将其地分设为九郡，实行与内地统一的制度法令。——据《史记》等 （1）根据材料并结合所学知识，概括指出汉朝对岭南地区政策的变化及其原因。 （2）根据材料并结合所学知识，说明西汉平定南越的历史意义。解析：本题考查对西汉民族政策的理解分析能力。第（1）问，“变化”难度较小，难度在于“原因”，主要从汉王朝政治、经济、民族关系的变化分析，又要注意分析南越国的因素。第（2）问，可以从政治统一、民族交流、边疆发展等角度归纳。 技巧应用真题示例（1）阅读上表，对格林尼治时间成为国际标准时间的历史进程划分阶段并说明理由。（4分）阶段和理由：（示例） ?? 第一阶段：1880年前，格林尼治时间成为英国标准时间；（2分） 第二阶段：1880～1884年，英国标准时间成为国际标准时间。（2分） ?历史条件： ?? 2．特点类 特点：特点类问题的解答，要求运用归纳、概括、提炼等手段，主要以某一历史事件、某一历史阶段、某一领域为参照，形成新的与这一历史事件、这一历史阶段、这一领域不同的特质的认识。 解法：归纳、概括、提炼出的内容要新颖、精练，能全面、准确地反映所分析的对象的面貌特征、发展趋势、存在的不足等，分析角度应根据题目的要求拓展。 真题示例（2012·四川文综，39部分）发展农业需因地制宜，亦需科技创新。阅读材料，回答问题。 中国古代农业科技成就（部分） 时期 内容 备注 春秋战国 牛耕、铁农具 都江堰、郑国渠 测知二十四节气 有利于安排农事 秦汉 耧车 提高播种效率 选种、育秧 提高产量的重要途径 魏晋南北朝 翻车 《齐民要术》 隋唐 筒车、曲辕犁 宋元 踏犁 由人力操作，弥