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南通学习汇报 克拉玛依市高级中学 邱逸文 2010年10月我有幸去南通挂职学习一个月，学习日程排得很满。具体分为两大类：一类是专家引领，以理论讲座的形式呈现；另一类就是深入到对口学校参加教育教学活动，亲身参与感受体悟南通教育的优点。 我感受到南通严谨务实的常规管理、精彩纷呈的课堂教学、、积极进取的敬业态度、朴实刻苦的学习风貌、热情真诚的课间交谈，以及宾至如归的精心安排，都让我难以忘怀。谨以点滴观察，记录下思考，为自己今后的专业发展定位，为培养我多年的高级中学的进一步发展，尽微薄之力。 观察一：南通市民熟悉教育 向出租车司机询问南通一中，50多岁的老师傅拉开了话匣，“南通一中的素质教育好，让学生自主合作式学习，自习课绝对不占用，班级事务让每位学生参与，培养学生领导组织能力。启东中学是应试教育。还是素质教育好。”“我建议你们要学我们南通“两先一讲”教学方法，先预习先复习，后讲解。”很少能听到外行能把教育谈得如此精到，是个很用心教育的人。全国教育看江苏，江苏教育看南通，看来毫不夸张，市民的谈吐就让人叹服。 聆听李吉林老师 观察三：名家思想贯注于心 10月12日，我跟随小学语文老师来到南通师范第二附属小学，倾听了李吉林老师的讲座《小学作文情境教学》，现场观摩了张洪涛老师的情境作文课《我想飞》，对自己教学启发很大。名家首先是由思想的人，然后长年坚持实践自己的理念，并最终得以传播，引领更多人去效仿。她首创了情境教学法，40岁的她就成了全国首批特级教师。在1978年她已经在儿童教育上做了大量尝试。那时候没有多样的信息查阅，没有高深的理论引领，可能也没有合作的团体，但她认为教育就应该是这样的。让情感伴随思维驰骋，将学生带入真实的世界，有感而发。实际上就是众人只重视传授知识，而她琢磨了一条传授方法的路，在观察中指导观察，引导学生感受美的存在。体察儿童，精心引导，设置场景，营造美感。 李虞南老师的四个愿景：争取做站讲台最长的人，争取做当班主任最长的人，争取做成为外出讲学最多的普通教师，争取做出书、出音像资料最多的普通教师。她带120名学生，两个班的班主任。有32年教育教学改革经验。她说真正意义上的教师必须经历磨练，她的教改实验班创造着有所创造的教师们。她说身份可以普通，境界不能低下。在结业典礼上，我和她有近距离的交谈，她留给我的话语仿佛还在耳边。 观察四：敬业精神打动人心 我们深入到学校参与教育教学活动。高中教师的对口学校是南通一中，这是一个具有悠久历史，功绩卓著的学校，是江苏省名校。热情周到的南通一中为我们每人安排了结对老师。听了16节语文课，无论哪个学段，每一位教师都以常态的方式，给我们展示着深厚的文学素养，优秀的教学功底，扎实的高考应试方法，温文尔雅的性情和严谨务实的敬业精神，一丝不苟中毫不张扬地传达出了他对高考的深刻、具体的把握。 一节课要看学生得到什么而不是看老师讲了什么，让教学反思成为习惯。我也在不断反思我们所欠缺之处。 一是心中要有教学目标，教学目标是高效课堂的灵魂。即使早读、自习课也要有目标。应该立足于学生的最大限度的提高。 二是文体意识问题。我上的课是什么文体？每一类散文的文体特征和表现手法。很多老师其实很淡薄。要体现教材的编写意图。 三是瞄准高考。课堂问题都是浅表性的思维与问题，造成课堂教学形式上的师生对话比较多，生生、生本对话比较弱。满堂灌的变式挤压了学生的空间。小问题与高考试题的难度，相差太大。高考考什么我们教什么；高考怎么考我们怎么教。 观察六：高效课堂话题热门 教师读书研究中心设在一间改造过的小办公室里，墙上挂着“博雅沙龙”的题字。大屏幕已将“2010年度学术沙龙：高效课堂现状的观察与思考”的主题显示出来。 最后徐宾副校长的发言深入人心，教学需要文火慢慢炖地，有些是急不了地，高效的评价怎么能以时间来评价呢？我认为首先高效课堂是原始、朴素、真实的课堂；其次是“动”的课堂比“不动”的课堂好嘛；预设是否有效转化为生成，知识能力方法是否转化给学生了。第三是根据学生需要设计，切合学生实际的课堂。 当我们正在研究有效课堂时，南通已向高效课堂迈进，每个人都不是流于感性的发言，而是深入的思考；每个人都深入一线做着教学尝试，而不是空谈；每个人都不只是经验化的陈述，而是以理论为支撑的阐释。我看到了我们和他们的差距如此之大？为什么他们的思考都如此深入，人人都在推动着学校的发展？这样的差距让我久久难以平静。 观察二：专家理论冲击头脑 在教学实践中发