2上四单元语文学科单元知识框架.doc

长寿区第一实验小学有效教学语文学科单元知识框架 2 年级组 备课教师 何旭 所在年级 2年级 主题单元 第三册第四单元 单元核心目标 1. 1．认识48个生字。会写36个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 懂得“任何人都有自己的长处也有自己的短处”的道理。 4. 让学生练习使用标点符号。 5. 看图写几句话。 单元整合的课程资源 1.成语故事《尺有所短，寸有所长》《刻舟求剑》…… 2.植物的生长。 3.蚜虫的害处。 4.柳树和枣树资料。 5.风的好处和坏处。 文本1 （填写单元教材的课题） 《识字四》 核心目标：积累成语 落点1 落点2 落点3 （一）识字写字 （二）朗读感悟 （三）实践活动 方法1 方法2 方法3 1．生字的呈现。 在学生交流词语大意时随机出现相应的生字（板书、贴生字卡）。 2．生字的识记。 （1）借助拼音认读生字。 （2）小组交流会认的字，并说说识记的方法。 提示：村-寸，用“减一减”的方法；工-功，用“加一加”的方法；彰-障，用“换一换”的方法。 （3）你最喜欢和哪个生字交朋友，为什么？（字词的运用） 如，我最喜欢和“功”字交朋友，因为只有用功学习，才能把功课学好。 3．识字的巩固。 （1）用开火车的方式，巩固和检查生字识记情况。 （2）看字卡说词语。如，“寸”──“寸有所长”。 （3）出示“我会读”中的词语，同桌互读。 4．写字指导。 本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。 补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“”。 拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。 所：左边的笔顺是。 助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。 1．自读，要求读准确，读通顺。朗读成语时，要注意咬字吐字。本课平、翘舌音的字较多，要注意指导学生读准字音。 2．师生对读。老师读前一个词语，学生对后一个词语。 3．生生对读。一人读一个词语，或一人读一节，互相正音。 4．齐读，指导读出韵味。注意体会韵脚的读音：长-彰；天-山；功-成。 5．让学生用自己的话说说，读了这些词语明白了什么。 1．读成语故事，积累几个喜欢的成语。 2．把本课的成语和自己在课外找的成语做成卡片，互相交流。 拓展阅读 成语故事 迁移练笔 资源整合 文本2 （填写单元教材的课题） 《坐井观天》 核心目标：1．认识3个生字。会写8个字。 2．能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3．发挥想象，初步理解寓意。 落点1 落点2 落点3 （一）识字写字 （二）朗读感悟 （三）实践活动 方法1 方法2 方法3 “沿、际、信”是要求会认又会写的三个字。教学时，可以通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”；通过查字典，理解“无边无际”的意思，认识“际”；通过分析“信”的字形特点，认识“信”。指导书写时，先让同学们“看”：这三个字有什么共同特点？写时应特别注意什么？再让同学们“说”：它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。 “抬、蛙、错、答、还”是要求会写的字。指导书写时，要让学生观察字的结构特点，独立描红、临写。重点指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。 通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。 1．图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空： 青蛙坐在（），小鸟落在（）。 2．自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。 3．比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。 4．老师指导朗读青蛙和小鸟的话。 青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。 5．分角色朗读。 查查资料或者向别人请教，看看地球、太阳和月亮谁大。 拓展阅读 童话故事 迁移练笔 青蛙跳出井口后…… 资源整合 介绍太阳月亮的资料 文本3 （填写单元教材的课题） 《我要的是葫芦 2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 3．懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 落点1 落点2 落点3 （一）识字写字 （二）朗读感悟 （三）实践活动 方法1 方法2 方法3 1．生字的出示与感知。 （1）出示课题，认识“葫、芦”二字，告诉学生“芦”在“葫芦”一词中读轻声。 （2）观察课文插图，认识“藤”字。 （3）观察课文插图中的人物，出示“哇