7我不是最弱小的 课件.ppt

三、选字填空。 1.我相信，在遥远的（ ）来我们一定会冲出太阳系！ 2.我站在队伍的（ ）尾。 末 未 未 末 四、在括号里填上合适的词语。 清新的（ ） 勇敢的（ ） 美好的（ ） （ ）地问 （ ）地垂着头 孩子 空气 景色 不解 无力 五、照样子，写句子。 例：森林里的景色是那么美好，空气是那么清新。 1.公园里的花朵是那么______，树木的枝叶是那么______。 2.夏夜的星空是那么_______，那么_______。 美丽 鲜艳 茂密 宁静 * * 蚂蚁虽弱小，可是“千里之堤，溃于蚁穴”，可见弱小和强大并没有不可跨越的鸿沟。五岁的小萨沙很弱小，可他仍然成了一个勇敢的人，这是怎么回事呢？让我们一起走进课文，去寻找答案吧！ 我不是最弱小的 7 课题解读： 弱小，解释为：1.力量单薄，地域狭小。2.指孩子，小孩。3.力量弱和年龄小。 1.会认14个生字，会写12个生字。（重点） 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解文章内容，体会问号、感叹号表达的不同语气。（重点） 3.树立不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。（难点） 苏霍姆林斯基： (1918—1970)，前苏联著名教育实践家和教育理论家。他从17岁就开始投身教育工作，直到逝世，在国内外享有盛誉。 主要作品：《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》《和青年校长的谈话》《教育的艺术》等。 这篇文章写于二战后， 二战后的苏联，国家贫穷， 土地贫瘠，人们特别缺乏 维生素C，而蔷薇花谢后长 出的蔷薇果，含有丰富的维 生素C，所以，人们把蔷薇果看作生命果，把蔷薇花视为生命花。在萨沙一家人心中，蔷薇是生命，是娇弱的生命。所以萨沙保护了蔷薇，保护了娇弱的生命，保护了值得所有人珍惜的生命，当然就不是最弱小的了。 弱( )小　　 簇( )拥 掀( )起 半包围结构： 独体结构： 上下结构： 左右结构： 扑、托、摸、利、铃、弱、该、随、聊、倾、娇、掀 应、递 芬、芳、夏、萨、簇、 ruò cù xiān 末 盛 shènɡ（盛情） chénɡ（盛饭） 清新： 簇拥： 不解： 无力： 娇嫩： 倾盆大雨： 清爽而新鲜。 很多人紧紧围着。文中指铃兰花围着蔷薇。 之不明白对方的意思，一头雾水。 没有力气。 柔嫩。 雨大得像盆里的水直往下倒。形容雨大势急。 保护 维护 都有保卫、照顾，使不受损害的意思。 “保护”多指较具体的东西，如人、动植物和物品等。“维护”多指较抽象、范围较大的事物。 1.保护地球，应该从小事做起。 2.消费者用法律维护自己的合法权益。 请同学们带着以下问题读课文。 核心问题： 为什么“我”不是最弱小的？ 串珠问题： 1.“我”在文中指的是谁 ？ 2.为什么萨沙要把雨衣给野蔷薇遮上？ 3.你觉得萨沙是弱小的孩子吗？为什么？ 点击 听朗读 听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。 第一部分(第1、2自然段)萨沙一家去森林里玩儿，发现了一朵漂亮的蔷薇花。 第二部分(第3－8自然段)突然下雨了，大家把雨衣给了萨沙，萨沙用雨衣保护了蔷薇花。 第三部分(第9自然段)妈妈说萨沙能保护更弱小的，所以他是勇敢的孩子。 妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙。 妈妈和托利亚为什么把雨衣给萨沙？ “拿出”“递给”“给了”这几个动词形象地描写了在大雨突然来临的情况下妈妈和哥哥的第一反应。因为在他们的眼里，萨沙是最弱小的。 阅读方法解密：描写 概念：描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来。这是一般文学写作常用的表达方式。 效果：再现自然景色、事物情状，描绘人物的外貌及内心世界，使人物活动的环境具体化。 运用：见本课“课后练习单”第二、3题。 萨沙又问：“这就是说，我是最弱小的了？” 从萨沙的话中，你感受到什么？ 萨沙听懂了妈妈的话，明白了在妈妈和哥哥的心中自己是家里最弱小的。疑问写出了萨沙不甘为弱小者，从问句中我们感受到萨沙那颗不甘示弱的心和决心做勇敢孩子的坚定信念。 “要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。”妈妈说着摸了摸萨沙的脑袋。 妈妈并没有直接回答萨沙的问题，而是给萨沙留有一定的思考空间，那就是，要想让自己不成为最弱小的，就应该去保护比自己更弱小的。妈妈抚摸萨沙的脑袋，表现了妈妈对萨沙的爱抚和安慰。 萨沙朝蔷薇花丛走去。大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。 这是第二次对野蔷薇的描写。大雨中的野蔷薇和刚刚在和风丽日下的野蔷薇形成了强烈的对比，此时，它已经失去了活力，显得娇嫩弱小，令人怜爱，为下文萨沙的举动做了铺垫。 为什么“我”不是最弱小的？ 因为“我”能保护比自己更弱小的蔷薇花，所以我不是最弱小的。