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if语句说课 篇一：IF语句说课稿 lt;lt;IF语句gt;gt;说课稿 今天我为大家讲的课题是IF语句，本节课我将分四个部分来进行介绍，分别是分析教材、教学模式、教学方法、教学过程。首先来看一下第一部分即教材分析。 一、教材分析： 1、教材的地位和作用： 本节课与前面的内容有着紧密的联系，在程序的三种基本结构中，分支结构较难掌握，且分支结构是继顺序结构的一个转折点，它是结构化程序设计的真正开始，是QBASIC语言的重要语法之一。使学生能够理解分支结构程序的执行过程，掌握IF语句的使用方法。要让学生真正能掌握，必须让学生自己动手，允许学生出错，在实际操作的过程中自己发现问题、解决问题来强化理解，使之能真正学会IF语句的使用。 2、教学目标 （1）基础知识目标： ①通过实例正确理解条件语句的概念、表示方法、结构和用法。了解条件语句在程序中起判断转折的作用，在解决实际问题中起决定作用。通过具体的实例，理解、掌握条件语句的格式及功能。 ②能初步用IF语句设计算法，表达解决具体问题的过程。进一步体会IF语句的基本思想，学习有条理地、清晰地表达解决问题的步骤，提高逻辑思维能力。 （2）能力训练目标： ①通过实例，培养学生具体问题程序化的能力。 ②通过模仿，试编写简单程序以解决具体问题的过程。 3、教学重点、难点 重点：if语句的表示方法、结构和用法；用if语句表示算法。 难点：理解if语句的表示方法、结构和用法。 二、教学模式： 主要是通过讲解板书的方式来完成本节课，根据对分支结构流程进行反复分析的教学流程，让学生逐步掌握单行IF语句。 三、教学方法： 1.教法：根据本节内容逻辑性强，学生不易理解的特点，本节教学采用启发式教学，辅以观察法、发现法、练习法、讲解法。采用这种方法的原因是学生的 逻辑能力不是很强，只能通过对实例的认真领会及一定的练习才能掌握本节知识。 2.学法：通过实例引导学生领会理解条件语句的含义，并归纳出条件语句在编程中的要点，在编写程序中，采用小组讨论的方法，培养学生互助、协作的精神,使学生“学”有新“思”，“思”有所“得”，“练”有所“获”，学生会逐步感受到本课的美，产生一种成功感，从而提高同学们对本课的兴趣。 四、教学过程： 1、引入新课 用QQ登陆作为实例，在登陆时我们是不是要判断QQ号和密码，如果都正确后才能够登陆。否则就会提示你QQ号或密码错误。把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”，继而紧张地沉思，期待寻找理由和证明过程。 2、引入概念 例1.编写一个程序，求实数x的绝对值。 师生共同分析完成 3、形成概念 引导学生分析例题中的两个程序，既要看已知的三种语句，更要注意未知的语句。总结上述例题的程序可得：条件语句的一般格式有两种： ①IF语句 ②IF-else语句 接下来由师生共同对这两种语句进行研究. 4、练习 课本第30页第1、2题 5、深化概念 例2.把课本中流程图中的程序框图转化为程序. 例3.编写程序,使任意输入的3个整数按从大到小的顺序输出. 6、课堂小结 知识性内容的小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质；数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐渐培养学生的良好的个性品质目标。 7、布置作业 课本P30页练习题第4题, P35页练习题第3题。 篇二：IF语句说课稿 附件2：IF语句说课稿 《C程序设计》 各位领导,各位老师： 你们好！今天我说课的题目是if语句，内容是清华大学出版社出版的计算机基础教育丛书，节选自谭浩强的《C程序设计》第二版第五章第三节第一个课时内容。下面我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程四大方面来阐述我对这节课的分析和设计： 一、教材分析 1. 教材的地位和作用 本节课是程序设计基础内容，与前面四章有着紧密的联系，前面已经学习了C程序设计中的算法的概念、程序框图和输入输出基本语句，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节课主要讲述if语句的三种一般形式、功能特点及流程用法，它是结构化程序设计中的选择程序结构，通过对本节课if语句的学习，学生将更加了解程序算法和选择分支结构。并能用更全面的眼光看待前面所学的知识结构，为今后的计算机程序设计不断学习作好充分的准备。 通过对本节课的学习使学生的理论基础和操作技能都能得到提升，同时学生对程序的算法设计和结构化程序设计有更清晰的认识、培养了学生的自主学习能力，独立思考问题能力、最重要的是对程序设计有了更加深厚的学习兴趣。 2. 教学重点和难点： 重点：if语句的三种表示形式、功能用法和流程图，以及它们的具体执行 过程且能准确判