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介绍你熟悉的人物,他叫什么名字,长什么样,写一段话 篇一：三年级 语文 上册 第四单元 第13课 花钟 第 1 页 第 2 页 第 3 页 第 4 页 第 5 页 篇二：三上二单元第5课灰雀 三 年级上册第5课《灰雀》教学设计 学校：宁阳县第一小学教师姓名： 路沁源 教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计） 一、日积月累 （一）重点字词。 1.应会读字：桦 婉 渣 胸 脯 2.趣味识字（字理识字）： 杜甫赏月——脯。 3.易读错字：渣（易读成ch?） 4.应会写字：郊 散 步 胸 脯 渣 或 者 敢 惜 低 诚 （1）写正确：易写错字：“或”：容易落下提；“步”的下部容易写成“少”。 （2）写美观： ①指导书写的字：胸 脯 ②指导要点：注意间架结构。 5.需要重点积累的词语：自言自语 欢蹦乱跳 （二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地分角色朗读课文。 二、理解运用 （一）共性目标 1.学习概括主要内容 （1）课文主要内容：这篇课文讲述了列宁在寻找一只灰雀时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩最终将灰雀放了 回来。赞美了列宁善解人意，表现了小男孩诚实和天真的品质。 （2）概括方法：要素归纳法 2.体会整篇文章的表达顺序 紧紧抓住“六要素”，先罗列出事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果，再加以整理成一段通顺的话。 3.文章基本的表达方法 通过语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。 4.体会重点词句表情达意的作用（教学难点） 重点词句（1） ① “天气严寒，它怕冷”“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了”，“它怕冷”和“可惜”这两个词语，可以体会到列宁对灰雀的喜爱和关心。 重点词句（2） ① 当列宁问“会飞回来？”表明了他喜出望外的心情，要引导学生读好。列宁的喜出望外进一步感染了男孩，“肯定 的说”“一定会飞回来”说明男孩决心改正错误的心理。 ② 当列宁微笑着说“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了”时，他为什么不问男孩，而是去问一个不会说话也不懂得人话 的鸟儿呢？列宁在想些什么呢？这一方面表明了列宁见 到灰雀之后的惊喜，另一个方面则表现了列宁对孩子的爱 护。 5.迁移运用，仿写段落或句子：学习描写人物表情、语言、动作的方法，写一段话。（教学难点） （二）本课重点问题：（教学重点） 1.课后思考题： （1）我发现列宁非常喜欢灰雀，你发现了什么？我们都来说一说。 2.学生质疑： 三、情感体验：表达了列宁对灰雀的喜爱和对孩子的尊重、爱护之情。 教学重难点： 教学准备： 一、教师： 年级上册第课《灰雀》预习提纲（或学案） 学校：班级：姓名： 一、日积月累 （一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。 自我评价： 家长评价： 小组评价： （二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。 1.易写错的字： 2.易读错的字（写出并注上拼音）： 3.典型多音字（写出一两个，注音、组词）： 4.趣味识字： 以上内容可以让学生在课本上标记 （二）词语 1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：迫在眉睫、啜泣，把你的理解写在文中词语的旁边。 2.你觉得课文中哪些词语值得积累，在课本上用符号标记。 二、理解运用 （一）整体感知 1.主要内容： 2.文章的结构： （二）文本细读 细读课文，想一想，把你的思考和感受写在相关语句的旁边： （1）当列宁问“会飞回来？”表明了他什么样的心情？“肯定地说”“一定会飞回来”说明男孩什么样的心理？ （2）当列宁微笑着说“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了”时，他为什么不问男孩，而是去问一个不会说话也不懂得人话的鸟儿呢？列宁在想些什么呢？ 3.自主质疑：课文有哪些难懂的地方？在文中做好标记。 三、迁移运用 1.写法运用：试着用一段话，写写你熟悉的一个人的表情、动作，要写出人物的内心活动来。 四、拓展延伸 收集了解有关献血与健康的资料。 （二）制作多媒体教学课件。 （三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。 二、学生： （一）根据预习提纲认真预习。 （二）其它准备： 1.通过上网，了解列宁与麻雀的资料。 2.观察熟悉的一个人，为写出人物的特点来做准备。 教学时间：2课时 教学过程： 一、课堂导入。 二、预习评价。 （一）展示预习完成全面、书写认真的同学： 1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。 2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。 （二）展示填写预习检查统计表比较认真的小组长： 三、成果展示，精讲点拨。