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主编：李红 各位老师大家好，一转眼又是一月。在这春花烂漫的5月，我们的省培学习也进入到了第3阶段。初中历史1班可谓是人才济济，我们班有许多老师学习非常认真，也很珍惜这次的学习机会，借助这次的学习平台，和同仁们交流了一些自己在教学中感觉困惑的问题，有些老师发表研修日志，也为自己能在学习过程中做到学以致用感到由衷的高兴。  课程学习已进展到第三阶段，请大家关注。 初中历史1班的第二次作业已经布置，敬请大家关注，并及时完成上交。我们第一次的作业截止到今天，还有2位老师没有上交，他们是驻马店市十二中的龙大岭和张会民两位老师。有认识他们的请转告他们一下。 初中历史1班有许多老师已经完成了全部的学习任务，但是在学习过程中只关注了学习时间，而对于其他的考核内容没有过多关注。比如，研修日志，我的教学故事一篇也没有上交，班级论坛里从没留下过自己的痕迹。 如何巧施批评 发布者：王庆莲 发布时间： 2012-5-2 0:07:17 批评是比表扬更难的教育。中国有句古话，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”批评学生一定要讲究艺术，把握好尺度，要努力做到批评无痕，春风化雨。怎样能够使批评春风化雨，具有温暖学生心灵的作用呢？ 1．架心桥，奠基础。 平时要注意建立良好的师生关系。这是有效批评的一个前提条件。平时，教师要关心爱护学生，帮助学生。师生关系好，挨批评时学生不会认为老师是在故意整他、打击他，不会产生逆反心理，批评容易见效。要讲究师生关系的平等，依据同一标准评判对错，教师犯错了，也应该主动承认，并作自我批评。 2．慎批评，求实效。 批评要谨慎，要尽可能考虑全面些。 　⑴要注意时间、场合。尽量不在早晨和开始上课时批评，尽量不在公开场合批评。尤其对胆小者、性格内向者、心理脆弱者应该不点名或私下谈话。 　⑵对事不对人，保护学生的自尊心、上进心。批评应针对学生的具体思想表现、某种态度、某个做法等，不宜贬低学生的人格、品质、智力水平；不能挖苦讽刺、揭短、妄测将来，彻底否定一个学生；更不能挑拨离间、小题大做，甚至贬损其亲人，以防师生对立。 　⑶要依“法”批评，讲究民主。要告诉学生违反了《制度》、《规范》中哪些条款，让他明白老师的批评是有根据的。曾有一学生在体育课提前结束而下课铃未响时在校园内吼叫，批评他，不服。让他从《规范》中找自己违反的条款，其态度立刻改变。另外，批评时要注意对优生、后进生一视同仁，一定要给学生说话的机会、辩解的权利，防止“冤假错案”的产生。 　⑷批评时，要慎重选择语气和方式方法。在批评时，坐着比站着好，离近一点比远一点好，注意缩短谈心距离，以诚相待，平等相处，讲究语言艺术，力求做到良药不苦口，创设沟通师生情感的良好氛围。对不同特点的学生宜用不同的语气，学生犯的错误不同，语气也应该不同。批评的方式有：私下批评和公开批评、点名批评和不点名批评、委婉批评和直接批评。具体的批评方法有： ???????? 欲贬先褒法：著名教育家陈鹤琴说：“无论什么人，受激励而改过，是很容易的；受责骂而改过，比较的是不大容易的。而小孩子尤其喜欢听好话，不喜欢听恶言。”用表扬引出批评，不失为一种良策。这样既保护了学生的自尊心，又使学生看到了前途和希望，还让学生感觉到老师的公正。使用这种方法，要作深入细致的调查研究，从后进生身上找到闪光点，一分为二地分析问题，表扬时要恰如其分，不夸大其词，不轻描淡写。 ?延缓批评法：在问题发生后先设置一个缓冲阶段 ，等当事人头脑冷静下来后再作批评教育。 　? 体态语言法：上课时，用表情、动作等体态语言警告批评。 旁敲侧击法：欲批评此事，却故意大张旗鼓地赞赏与之相反的彼事，如故意表扬做小动作者的同桌听讲认真。 　　对号入座法：摆出几种现象，逐一分析，不直接谈及被批评者。 　　谅解宽容法：若学生能够自省，十分悔恨，非常自责，可以使用此法。 　　另外还有诙谐幽默法、开门见山法、逐步到位法、将功补过法、促膝谈心法、故事影射法、当时当场法、防微杜渐法等等。对这些批评方式、方法要用心选择，力争既巧妙又有效。 3．换位想，品师爱 　　“没有爱就没有教育。”教师教育批评学生的过程在某种意义上讲就是师爱的付出和流露过程。教师可适时引导学生换位思考，体会老师不得不批评时的心情，让他明白：老师的批评是师爱的特殊表现方式。批评他，是对他抱有希望，不忍舍弃；老师总是希望每个学生都有良好的表现，谁也不会以批评学生为乐，不得不批评时，老师也很难受。 　　愿所有教师的批评都能具有温暖学生心灵的力量，为暂时迷失的学生校正方向，为学生的心灵补钙，为学生的健康茁壮成长护航！ ? ?