《春酒》说课课件.ppt

成都七中育才学校 黄凤娟 《春酒》说课 《春酒》是人教版八下第四单元台湾作家琦君的思亲怀乡散文，本单元以“民风民俗”为话题，丰厚的人文情怀令人陶醉，妙趣横生的语言艺术让人痴迷。作者以细腻温婉的笔致，把家乡新年的种种风俗与禁忌，家家户户喝春酒的喜庆，乡亲“起会”置“会酒”的感恩，多年之后“我”按母亲的方法炮制“八宝酒”的情思，用“家乡的味道”一一拾起。“我”的天真活泼、母亲的善良能干、乡人的淳朴厚道，儿时的情趣与游子思母思乡的伤感，在这“春酒”“会酒”的杯中氤氲开来，弥漫成浓浓的民俗民风之美。 一、说教材 学情分析： 八年级的学生积累了一些散文知识，也具有一定的社会生活经验，对通过细节措写刻画人物形象的方法已有了解。我引导学生凭借这些经验欣赏文学作品，在诵读、品味中逐步丰富他们的情感体验，领悟作品内涵，从中获得对自然、对社会、对人生的有益启示。 青春期的他们情感丰富，而本文语言平易典雅、情真意浓、意蕴丰富，非常适合中学生的阅读口味。只是，少不更事的孩子很少有离别家乡的经历，因此，在体会作者思乡之苦时，我适当进行资料补充，有利于学生更全面、深刻地理解主旨。 有感情地朗读课文，理清文章的思路。 知识与能力 品读意蕴深厚的细节描写，感受风俗人情美，体会“家乡的味道”。 理解课文，领悟作者浓郁的思乡情怀。 教学目标： 过程与方法 情感态度价值观 品读文章意蕴深厚的细节，感受 “家乡的味道”。 理解课文，领悟作者浓郁的思乡情怀 。 主问题：品春酒之味 二、说教法 三、说学法 （1）自主、独立地预习，收集有关民俗的资料。 （2）对于老师的课堂提问要先有自主独立的思考。 品析赏读环节中，在学生有自主独立的思考后让学生在学习小组内进行交流、比较，再在班内进行交流。 灵活、适时运用显隐、遮盖、拖动、播放背景音乐等功能介绍作者、写作背景等，升华学生情感。 根据学生发言和课堂需要，拖出文段，圈点、勾画、批注、克隆、遮盖，现场制作课件，探讨品味分析课文。 （1）课前播放音乐，渲染气氛； （2）聚光灯展示过年风俗的动画、图片，引入课题。 四、说教学手段 延伸，诉说真情 1. 生交流：试借助一载体，诉说你心中独特的家乡的味道。 2.师例交流。 3.朗读结束本课。 品析，体悟情味 1.找出文中你最喜欢的句子，品出情味、读出情味。（交流） 2.介绍作家，升华情感。 初读，感知内容 作者回忆了家乡过年的哪些风俗？重点写的是什么？ 谈话引入： 大家都来说新年 1.学生谈新年乐事、感受。 2.师以本地新年风俗引入课文。 五、说教学过程 导 读 品 延 导 品 读 延 味 Page ? * 谢谢大家！ *