《爱莲说》名师课件.ppt

以上是托物部分，但是托物言志的文章描写事物并非根本目的，而是要通过对所托之物的描写来歌颂人。同样，《爱莲说》一文作者写莲不是根本目的，而是要借莲颂人。 理解作者如何以物喻人，抒情言志。 03 A、就表达方式来说，第一段侧重于记叙、描写，那么第二段呢？ 议论，文中哪一个字能集中体现出来？ 　抒情，文中有哪一个字作了提示？ “谓” “噫” 作者以物喻人，抒情言志。把菊花比作什么？作者对陶渊明的这种隐逸的生活态度是不是完全赞赏呢？他也愿意隐逸吗？作者赞赏的只是陶渊明这种不苟同于世俗的人格，而对于他的隐逸，作者更多的则流露出什么情感？ “惋惜” 牡丹，作者把它比作什么？对于世人都贪慕富贵，作者流露出的又是什么情感？“鄙视”而莲，作者则把它比作君子，流露出的是对莲的什么情感？ “赞美” 周敦颐盛赞莲花为君子，当然有独家的见解和他所处时代的特点，但他表现出的对贪慕富贵的鄙弃，对高洁志行的推崇，至今仍对我们有积极的教育意义。我们应保持高尚的情操，做像莲一样正直的人。 课文总结 退出 * * 周敦颐 爱莲说 目录 情境导入 研读课文 学习目标 课文总结 自读课文 情境导入 莲花又称荷花、芙蓉。古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。今天我们就来共同学习这篇文章。 文章的题目是《爱莲说》。“爱”表现了作者的感情，“莲”是这篇文章写作的主体，“说”在这里指什么？ 解 题 说，是文言文的一种文体。与现在的杂文大体近似，是议论文的一个分支。它的主要特点是：内容大多是一事一议，也就是借一件事或一种现象来表述作者对某些事物或问题的见解，常具有以小见大的特点；形式上表现为叙议结合，或先叙后议，或先议后叙，或边叙边议，而基本原则是叙为议设，议由叙生，所以核心是议。 文体介绍 学习目标 1．理解莲花的高洁品格。（重点） 2．理解托物言志的写法。（难点） 正字音 自读课文 蕃 fán 淤泥 yū 濯 zhuó 清涟 lián 不蔓不枝 màn 亵玩 xiè 隐逸 yì 鲜有闻 xiǎn 古今异义 亭亭净植 古义：立； 今义：种植。 古义：当。和乎连用，有当然的意思； 今义：合适，应当。 宜乎众矣 词类活用 不蔓不枝： 名词用作动词，生枝蔓。 名词用作动词，长枝节。 不蔓不枝： 香远益清： 形容词作动词，远播，远远地传送出去。 香远益清： 形容词作动词，显得清幽。 一词多义 香远益清 动词，远播。 远 可远观而不可亵玩焉 形容词作状语，从远处。 水陆草木之花 助词，的。 之 予独爱莲之出淤泥而不染 用于主谓之间，取消句子的独立性。 菊之爱，陶后鲜有闻 花之富贵者也 宾语前置的标志。 的。 水陆草木之花，可爱者甚蕃 ……的东西。 者 莲，花之君子者也 判断句的标志。 莲之爱，同予者何人 予谓菊，花之隐逸者也 ……的人。 判断句的标志。 反复诵读 自读课文，要求：结合书下注释，也可以利用工具书，疏通字词的音、形、义，并逐句翻译。 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 多 只 沾染（污秽） 洗 水波 过分艳丽 更加 竖立 亲近而不庄重 疏通文意 予谓菊， 花之隐逸者也； 牡丹， 花之富贵者也； 莲， 花之君子者也。 噫！ 菊之爱， 陶后鲜有闻。 莲之爱， 同予者何人？ 牡丹之爱， 宜乎众矣！ 隐居避世 叹词，表示感慨 应当 少 研读课文 托物言志文章的一般写法，首先要准确生动地描写出所托之物的形象，揭示出内在的精神品格。本文所托之物是什么？ 理解莲花的高洁品格。 01 “莲” 　　A、请把文中具体描写莲的语句找出来。 B、作者从哪些方面描写莲花的？赋予莲花哪些品格？ 这些描写，句句写莲，而又句句喻人。不但写出了莲花美丽的外表、芬芳的气质，而且对她那高洁的品德、美好的情操、正派的风度，作了惟妙惟肖、尽善尽美的描绘，充分表达了作者对莲花的赞美之情。这也正是作者爱莲的原因。 作者主要描写和赞美莲花，开头却为什么写了菊花和牡丹？这有什么作用？ 　　这是一种衬托的写法，用“菊”和“牡丹”来衬托莲花。 理解运用“菊”和“牡丹”来正衬和反衬的作用。 02 　　A、 分析“菊”正衬的作用。 　　谁爱菊花？陶渊明是什么人？我们学过他的一首饮酒诗，当中有一句话能表现出陶渊明爱菊花。 采菊东篱下，悠然见南山。 作者写陶渊明独爱菊，正是赞颂他不苟同于世俗的高洁品质，也是用菊花来正面衬托莲花，用陶渊明来正面衬托他自己。 　　B、分析“牡丹”反衬的作用。 　　然而能洁身自好的封建士大夫，