《绿色植物的呼吸作用》课件.ppt

课堂检测 1. 植物体进行吸作用的部位是（ ）A.只在叶片中 B.只在萌发的种子中C.只在根系 D.在所有的活细胞中都能进行 D 2. 长期的阴雨天造成了小麦地中出现了水涝现象，植物则出现了萎蔫现象，这其中的主要原因是( ) A.小麦不能进行光合作用 B.小麦根部吸收的水太多 C.小麦的蒸腾作用过于旺盛 D.小麦生活的土壤中氧气不足 D 3. 农业生产上，为了利于植物呼吸，常采取的措施是（ ） A.大量使用有机肥料 B.大量使用无机肥料 C. 大量浇水 D. 中耕松土 D 下节课见！ 想一想，议一议 　　有人认为，绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，能够更新居室的空气，于是在卧室里摆放多盆绿色植物。 你认为这种做法科学吗？为什么？ 第二节 绿色植物的呼吸作用 学习目标 1．说明呼吸作用的过程。 2．阐明呼吸作用对于生物体的重要作用。 3．认同绿色植物在维持生物圈碳--氧平衡中的重要意义。 一、知识链接，预习导课(独学) 1.二氧化碳 2.氧、有机物、二氧化碳、水、能量、 呼吸作用 3. 有机物 氧 二氧化碳 水 能量 + + + 线粒体 (储存着能量) 4.呼吸作用、 线粒体、 有机物分解，释放能量、 任何活细胞、生命的终结 5.呼吸作用、光合作用、二氧化碳、 氧气 一、知识链接，预习导课(独学) 任务1、阅读课本P127-129页，分析课本的三个演示实验，分别说出实验现象和你得出的结论各是什么？ 二、探索新知，学法指导 演示实验一 演示实验二 演示实验三 装有萌发种子的保温瓶内的温度升高。装有煮熟的种子的保温瓶内温度不升高 萌发的种子放出了热量。 实验结论： 实验现象： 实验一 甲瓶里的气体能使澄清的石灰水变得浑浊，说明甲瓶里的气体中含有大量的二氧化碳. 萌发的种子释放出二氧化碳。 实验现象： 实验结论： 实验二 燃烧的蜡烛放进甲瓶里，火焰立刻熄灭了。燃烧的蜡烛放进乙瓶里，火焰没有立刻熄灭 甲瓶里缺少氧，乙瓶里有氧，甲瓶里的氧被萌发的种子吸收了 实验现象： 实验结论： 实验三 上述实验的结果表明，萌发种子进行呼吸作用时，不但吸收________ ，释放______ ，而且会产生___________ 。 实验小结： 氧气 二氧化碳 能量 细胞利用 ，将有机物分解 和 ， 并将储存在 中的 释放出来，供给 生命活动的主要的过程。 呼吸作用的概念： 氧 二氧化碳 水 有机物 能量 呼吸作用的公式： 有机物 氧 二氧化碳 水 能量 + + + (储存着能量) 呼吸作用的实质： 有机物分解，释放能量 呼吸作用的场所： 线粒体 任务2、举例说明呼吸作用在生产生活中的实际应用。 二、探索新知，学法指导 松土 排水 脱水 冷冻 呼吸作用在生产生活中的运用 学以致用 1、幼嫩的叶比衰老的叶呼吸作用强，花比叶的呼吸作用强，为什么？ 幼嫩的叶比衰老的叶、花比叶的生命活动更旺盛。 2、为什么栽花或种庄稼，都要经常松土？ 经常松土可以为根提供充足的氧气，以促进根的呼吸作用 3、甘薯、白菜堆放久了，为什么会发热？储藏甘薯、白菜的窖，为什么必须留有通风孔？ 甘薯、白菜不断地进行呼吸作用，产生大量的热。如果没有通风孔，不散热，窖内的温度会升高，导致甘薯和白菜腐烂。 4、存放蔬菜的地窖里已经安上了电灯，农民在进入地窖时，为什么手里还要拿着点燃的蜡烛？ 点燃的蜡烛能检验地窖中有没有氧气，防止地窖中植物呼吸作用消耗了过多的氧气，人进去会窒息。 5、为什么要将水果、蔬菜放在冰箱中？ 通过低温减弱呼吸作用。 6、存放时间较长的萝卜，为什么会空心？ 7、玉米、水稻等在入仓前为什么要晒干？ 呼吸作用消耗了大量的有机物。 减少水分，降低呼吸作用，降低有机物消耗。 呼吸作用是生物共同的特征 　呼吸作用实质：有机物分解， 释放能量。 任务3、阅读课本130页第一段，完成下列问题：生物圈中的碳——氧平衡是如何维持的？我们在维持生物圈的碳--氧平衡上可以做些什么？ 二、探索新知，学法指导 氧气 二氧化碳 呼吸作用 呼吸作用 呼吸作用 呼吸作用 光合作用 光合作用