打造目标导向性强的课3.ppt

四、教学目标设计——明确具体、切实可行 明确具体：教学目标在教学设计和教学实施以及教学评价中始终发挥着重要的激励和标准作用。 教学目标 教学设计 教学实施 教学评价 深刻领悟《小学英语课程标准》 二级目标 一级目标 分级目标的描述方式（一级） ☆对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。（情感态度目标） ☆能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情（如涂颜色、连线）。 能做简单的角色扮演。 能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。 能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。 能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感，能模仿范例书写词句。（语言技能与知识目标） ☆在学习中乐于模仿、敢于表达，对英语具有一定的感知能力。（学习策略目标） ☆在学习中接触的外国文化习俗感兴趣。（文化意识目标） 分级目标的描述方式（二级） ☆对继续学习英语有兴趣。（情感态度目标） ☆能用简单的英语互致问候。交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能救日常生活话题作简短叙述。 能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的英语故事，能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。 能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。（语言技能与知识目标） ☆在学习中乐于参与、积极合作，主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。（学习策略目标） ☆乐于了解外国文化和习俗。（文化意识目标） 六、创设课时教学目标 本节课教学目标 知识目标 1、能够认读核心词汇dinner、 soup、vegetable、ready， 知道其音、义、形。 2、能够听懂、读懂和运用核心句型 What would you like for dinner? I’d like some … . 能力目标 1、能够在图片、视频、音频和教师的帮助下理解对话大意。 2、能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。 3、能够在小组调查任务中，运用核心句型询问并回答，选出组内最受欢迎的食品。 情感目标 能够通过交流喜欢的晚餐食物增进彼此的情谊。 导入环节的教学活动与后面的教学内容要有关联性或关联比较强，能真正起到导入的作用。 教师要使用恰当的过渡话语，使导入环节与后面的教学活动有机地衔接起来 （一）目的性与有效性导入 教材都为词汇或语法的教学提供了文本，并创设了必要的语境。 结合教材文本情景，不仅减轻教师备课负担，而且使思路清晰 （二）结合教材文本教词句 （三）教学具有逻辑性 教师在创设场景时不仅要关注任务的趣味性，更要保证其逻辑性，设置层层递进。 更换网上图片头像， 保持与主线一致 What would you like? I’d like some soup. What would you like? I’d like some soup. 歌曲欣赏是Mike与John的对话 I’d like some fish 但在推进教学是Mike与Mum的对话，不涉及fish 而涉及soup与bread 歌谣教学必须符合逻辑 （三）教学具有逻辑性 （四）用“听”丰富课堂 师生连接 多媒体与学生连接 生生连接 有“温度”的英语：真实，有感情 （五）让英语充满“温度” 只有把教材文本的语用落实，学生才有体验的机会，英语才能成为技能 （六）创设语用体验 （七）用有趣的方式sum up （八）能够通过交流喜欢的晚餐食物增进彼此的情谊。 教法的选择、环节的设计、素材的收集、课堂用语的运用、课件的制作、媒体的运用，还有板书、简笔画、唱歌、跳舞，chant等等 所有一切都不过是手段和途径，都是为目标和内容服务的，所以只有目标明、内容清的前提下才有价值。 课文动画：建议不要插入swf格式的flash，在播放中，因为不稳定性，会出现白屏（有声音无画面）。尽量插入wmv格式的影片，保证其稳定性 课文动画视频：可上腾讯视频下载（电脑版下载的是qlv格式，只能用于腾讯软件播放）。善用手机，用手机腾讯视频下载的是mp4格式。在手机文件夹，Android/data/com.ten.qqlive/files/videos找到你下载的视频，转传给电脑版QQ 格式转换：“格式工厂”，可以把mp4转换wmv 音频截取：为了把课文录音分段截取或合成，我们需要用到软件“wavepad”。虽然是英文版，但操作简单，“open”打开一个音频文件，选取部分音频，“copy”，然后“new”新建一个音频，“paste”，保存 更换头像：很多时候，课文光碟给的素材不够，我们必须用网上，但为了保持其行为动作的逻辑性，必须换头像。我们可以用photoshop。若 觉得难，我们可以用“美图秀秀电脑版” 小学英语教师应关注的微信公众号 方直金太阳