7.2教学质量评价与反馈机制.PDF

7.2 教学质量评价及反馈机制 7.2 教学质量评价及反馈机制 教学质量评价及反馈机制建立在广泛主体的支持和参与之上，利用多元化的评价主体 对教学进行全方位、多角度考察和评估；教师、学生、学校职能部门、毕业生、用人单位、 家长等都可以作为评价主体参与教学质量的评价和反馈活动，形成对教学质量多角度的考 量，以保证教学质量评价的客观合理性。在实际工作中，坚持教学质量评价实现师生自评、 教师评价、学生评价、领导评价、同行评价等结合，校内评价与校外评价结合，在校生评 价与毕业生评价结合，教师个体教学质量评价与学校集体教学质量评价结合，使教学质量 评价体系成为全员参与、良性互动的网络系统。 7.2.1 教学质量评价及反馈机制的指导思想 教学质量评价及反馈机制的指导思想是“院（系）评价——教师评价及反馈——学生 评价及反馈”三极机制。院（系）承担起质量评价工作的管理工作，教师和学生这两个教 学主体相互配合、相互制约，教师给学生设立直接培养目标，学生将自身的培养效果和成 长状况通过教师进行反馈，形成一个闭合的大循环、活循环。如图7.2.1 所示。 院（系）评 价 教师评价及 学生评价及 反馈 反馈 图7.2.1 通信工程专业教学质量“三极”评价及反馈机制 1、启动院（系）教学工作评价, 加强对院（系）教学工作的监测 院（系）作为教学管理的主体, 开展对院（系）教学工作的考核与评价,包括对教师和 1 学生的评价管理。出台了院（系）教学工作考评体系, 启动了院（系）教学工作考评工作。 通过考评, 能借助院（系）的专业平台, 清楚本专业各方面的工作水平, 找出教学中的薄 弱环节, 为改进教学工作提供翔实的依据。 2、开展教师教学质量考核与评价, 加强对教师教学质量的监测和对效果的及时反馈 为了全面评价和衡量教师的教学工作, 促进教师不断改进教学方法、提高教学质量, 学校一直重视教师教学质量的考核与评价工作, 并制定了由学生测评、教师自评、专家(督 导组) 及领导评价、同行评价等教师教学质量考核与评价方案。考评结果不仅作为教师考 核、评优、评职、聘任的依据, 还将考评结果反馈给教师本人, 让教师找出自己教学中的 不足及影响教学质量的主要因素, 促使教师进一步改进教学方法、精心备课和组织教学, 努力提高自己的授课质量。为此，我校电子校务开通了允许教师和学生在线互相评价教学 质量和学习效果的功能，附件1、附件2 分别为学生用理论课和实践课评价表。 3、规范学生课程考核工作, 科学评价学生学习效果 课程考核是教学过程中的一个重要环节, 规范课程考核工作是稳定教学秩序, 建立良 好学风，提高教学和人才培养质量的重要措施。学校先后制订和完善了一系列关于加强和 改善课程考核工作的规章制度。制订了全院本科基础课考核大纲，进一步明确了课程考核 的内容、方法和要求, 为科学评价学生的学习效果提供了依据。通过规范课程考核工作, 对 教与学都起到了一定的监控和督促作用, 有力地调动了学生学习的主动性与积极性。 7.2.2 教学质量评价及反馈机制 针对教学质量所包含的各个教学环节、毕业生的培养质量、教学质量工程项目建设等 方面都形成了制度化的评价体系，以对教学质量进行全方位、多角度的综合评价。在这个 过程中，既看重教师和学生这两个主体的主动参与进程和主动自我评价，又看重教师和学 生在机制的作用下产生的被动评价与考核；既重视客观、量化的评价方法，也重视定