2009年中考英语命题解读与命题技术探讨.ppt

点评：对于上述问题，学生无需阅读短文，根据地理知识（51、52、55小题）、一般常识（82小题）和标题（85小题）就能选出正确答案。这些试题不能真正考查学生的阅读理解能力，因此是低效甚至无效的。如果要考85小题，建议不要给出标题。 （2）使用了否定式的题干。例如： 49. Which of the following is NOT true according to the passage? 35. It is reported that most of the states and cities had bad weather except ______. 点评：首先，否定式的题干以及看似肯定实为否定的词语（如except）很容易迷惑考生，不仅违背题干必须明了、简洁的原则，还会加重考生答题时信息处理的负担。否定式题干会增加试题的难度，而这种难度不是考点的难度，而是考生理解题干的难度，这不符合阅读理解题考查的目标；另外，从考查的内容上，应该让学生关注的是和文章有关的信息，而不是和文章无关的信息，这才符合阅读然后理解和获取信息的特点。 命题建议 1. 考查的内容要丰富及全面，要多层次、多角度地考查学生不同的阅读能力和阅读策略的运用，要突出考查学生获取和处理信息的能力，包括理解、分析、判断、推理、归纳、演绎等能力。 2. 把握好文章的难易度。一要注意不同体裁的搭配和排列。体裁宜多样，排列应由易到难；二要注意学生对题材的熟悉程度。避免选用太抽象的题材，也避免使用学生太熟悉并且采用平铺直叙的手法写作的题材，两者都不能有效地考查学生的阅读能力。另外，文章不能太长或太短，一般一篇以200-230字为比较合适，并且要控制阅读材料的生词量，汉语注释太多，无原则地降低了阅读的难度。 四、书面表达 书面表达是通过文字传递信息和表达思想的一种交际活动。书面表达题注重考查学生在特定情景中综合运用语言进行书面表达的能力，以控制性写作为主。 命题要求 1．体裁合适。以书信和记叙文为主。写作体裁符合初中生的认知特点和语言表达水平。 2．话题恰当。短文写作所涉及的话题都与学生个人、家庭、学校和社会生活密切相关。学生对熟悉的话题有话要说、有话能说，有表达的欲望，保证了试题较好的信度。 3．试题设计的开放性增强。在题目的设计上给予了学生更多的思维、想像和运用所学语言的空间。 5月12日，四川省汶川地区发生了罕见的大地震，那里的人们痛失亲人及家园。全国人民众志成城，抗震救灾。作为一名中学生，请谈谈你的做法及感受。 要求：列出提纲，写出关键词。文章语言流畅，逻辑清晰，用词准确，80-100字左右。 提示：(1)所列提纲可以是短语或句子，所列关键词必须在文中出现。 (2)可能用到的词或短语earthquake地震，sorrow悲痛，be deeply moved受到感动，comfort安慰，rebuild重建，volunteer(自愿)to do... (A)Outline: 1. 2. 3. Key words: (B) 点评：1. 试题关注社会热点，体现了人文关怀，但以社会热点问题作为短文写作的内容，容易让教师和学生“押中”题。根据调查和观察，凡是有关社会热点问题，教师常常都会在考前让学生进行大量的练习，甚至写出范文让学生背诵。因此，让学生写社会热点问题，其一，因为考前的大量准备，考试结果不能真正反映学生的书面表达能力；其二，易对教学带来消极的反拨作用。教师“押题”，学生背诵范文，忽视对写作能力的培养将成为，其实已经成为教师常用的一种有效的应试策略。2. 难度较大。首先，题目本身对可能用到的六个词或短语进行了提示，说明学生要用英语表达对抗震救灾的做法及感受词汇量还不够。另外，这个话题用80-100字来谈论也不能到位，会给人意犹未尽的感觉。让初中毕业生用中文谈论，难度比较合适，用英语则不能充分而真实地表达他们的思想和情感。 （一）崇山中学将要与一所贫困地区学校(a school in the poor area)开展手拉手活动。学校团委提出了以下几种活动方案。 1、捐赠(give away)学习用品。 2、假期去做志愿者(volunteer)。 3、邀请他们来校参观并到家里做客。 4、通过写信的方式交朋友。 假如你是该校的一名学生，请