模块5创建并利用主题资源简介与助学辅导.ppt

作业要求 用思维导图建立主题资源网站的结构。鼓励结合自己的主题单元，建立网站结构。鼓励半开放的网站结构。 建立主题资源网站（提供网站首页的截图）。鼓励收集一定量的主题资源。 友情提示 1.根据模块三选定的主题，建设主题资源网站； 2.在制作网站之前进行总体规划，形成网站结构思维导图； 3.主题资源网站页面至少包括3层（主页——二级页面——三级页面）； 4.建立网站：要求布局合理，色彩搭配恰当；恰当使用表格和链接；网站内容丰富，体现多种类型主题资源的运用； 5.将网站首页的截图和网站结构思维导图打包，以“姓名拼音+zuoye3”命名，提交到平台中。 模块5作业评价量规 评价指标 优 合格 不合格 作业完整性 包含主题资源规划思维导图和网站首页两个作业。能用合适的网站工具制作出模拟资源网站，且有首页截图。 包含主题资源规划思维导图和网站首页两个作业。能用合适的网站工具制作出模拟资源网站，且有首页截图。 两项作业缺一。 主题资源的系统性和丰富性 思维导图反映出主题资源建设的系统性和资源种类的丰富性，能充分考虑到对教学起不同支持作用的各类（五类）资源。 思维导图能够反映不同种类的资源，但不够丰富。 思维导图过分简单，资源种类单一（只有一至二类）。 教育技术培训教程（教学人员版·中级）师大版 教育技术培训教程（教学人员版·中级）师大版 南京师范大学教育技术学系 沈书生 ssshen_nj@163.com 模块5 创建并利用主题资源简介及助学辅导 模块说明 本模块首先通过案例了解主题资源的类型和组织方式，然后学习各类资源的教学功能；围绕学员之前选定的单元学习主题讨论所需的资源，设计资源框架，搜集、选取资源；最后围绕单元学习主题创建主题资源网站。。 核心概念：主题资源；资源框架；主题资源网站。 主要活动安排 回顾与导学 活动1 认识主题资源 活动2 设计主题资源 活动3 创建主题资源网站 主要学习成果 在线讨论：获取资源的方法或技巧 用思维导图表达的主题资源网站结构 主题资源网站 回顾与导学 案例2-4（P35）“古希腊文化”中可以看出，改进资源组织可以提高在信息技术与学科整合的有效性。 教师的教和学生的学都需要一定的资源支持。 如何建立主题单元的学习资源？ 谁来建？ 何时建？ 建什么？ 怎么建？ 活动1 认识主题资源 第1步 分析主题资源的类型 什么是主题资源？ 按主题来组织教学内容，形成主题单元后，课程资源的组织也相应地需要体现模块化、结构化，克服资源分散、单一的缺陷，促进资源的有效应用。 围绕单元主题，从知识呈现到情境建构全方位地开发课程资源，支持单元教学。 主题资源由知识类资源、工具类资源、案例类资源、评估类资源以及素材类资源组成。 活动1 认识主题资源 第1步 分析主题资源的类型 如何建设主题资源 主题资源的建设不仅是主题单元教学设计的过程，也是学生学习的过程。主题资源是半开放性的。 主题资源的组织形式，可以是文件夹资源包，也可以是主题资源网站。 用文件夹的形式组织主题资源 活动1 认识主题资源 第1步 分析主题资源的类型 1、主题资源类型 从资源的功能属性看，包括： 媒体素材 量规集 教学工具与模板 课件 案例 文献资源 课程 索引目录 活动1 认识主题资源 从资源的媒体属性看，包括： 文本 动画 音频 视频 图形 图像 其它应用类软件等 活动1 认识主题资源 按照资源的实用属性，可以分为： 知识类（包括基本资源+拓展资源） 工具类（包括学科专用软件+工具模板） 案例类（包括教学案例+学生作品） 评估类（包括小测验工具+量规） 素材类（包括各种可能有用的其它教学媒体材料）等。 活动1 认识主题资源 第2步 理解主题资源的教学功能 知识类：知识存储传递与交流 工具类：支撑或处理学习行为 案例类：提供示例或激发思考 评估类：记录评析学习过程 素材类：支持创建学习制品 活动2 设计主题资源 第1步 设计资源框架 用思维导图工具设计自己的主题资源网站框架结构 第1步 设计资源框架 结合自己的主题单元，设计各自的主题资源网站框架 回顾主题单元的学习内容、学习目标、教学过程等，分析主题单元教学中需要哪些资源。 确定主要面向教师还是面向学生 确定主要栏目和下级栏目 按栏目建立分层的文件夹 活动2 设计主题资源 第2步 选取与收集资源 1、主题资源对教学的支持作用 介绍知识背景； 创设学习情境； 展现活动过程； 支持交流合作； 提供学习支架； 交流学习反思； …… 活动2 设计主题资源 第2步 选取与收集资源 2、研讨获取资源的途径 占有现成资源 修改已有资源 自主创建资源 交流与分享 在小组中交流有哪些信誉好的足球投注网站、创建、编辑资源的方