20160117--（傅水根）高技能人才培养的理念、榜样与内涵(Beijing ）.pdf

清华大学 傅水根 fushg@tsinghua.edu.cn 1 ）研究生：硕士、博士、博士后（不是学位）。 人才培养的宝塔尖：理论深入、广博，实践能力 、创新能力强，综合素质高。 在培养出大量研究型人才的同时，也培养出一批 不解决实际问题的论文专家。理科和长远性理论研究 可以理解，但工程应用研究如果没有多少实用价值， 至少部分是浪费国家财富。 我国由不重视论文到过份重视论文，对个人成长 和国家的发展可能产生不利影响，学术腐败也与此有 关。 2 ）本科：良好的理论基础、良好的基础 训练、工程实践能力、独立学习能力和创 新思维能力 对本科创新的看法：打好知识基础、基本 训练基础，培养观察问题、提出问题、独立思维 或批判性思维的能力，独立获取知识、综合运用 知识的能力，引导学生形成创新的思维习惯和行 为习惯，利用项目牵引和赛课结合的方式培养学 生的创新思维和创新能力。 国家鼓励本科生更多地参加校内的工程训练 和企业的工业实践。避免采用理科培养科学家的 模式培养需要工程实践能力和专业能力的工程技 术人才。600所高校向应用型转型！ 为什么不少高校需要向应用型转型？（4方面原因） 1）高校人才培养的特色不明显，同质化严重，质量 跟不上社会发展的需求； 2 ）我国科技成果的转化率约10%，发达国家40%， 片面追求虚拟，片面追求论文，再加上学术腐败， 使大量科研经费打了水漂； 3）我国虽然是专利大国，但专利的市场转化率同样 很低，居然不足2% （新颖性、市场应用性）； 4 ）对于重点院校工科的科研方向也需要转型，也离 不开应用技术研究，离不开直接为国家的实体经济 服务。核心技术的诞生还要靠这些高校和研究机构。 无论是本科，还是职业技术 教育中的实践教学，应该积 极倡导 “在实践中观察，在 观察中思考，在思考中领悟， 在领悟中成长”的教育理念。 实践教学中的认知发展规律 3）高职高专： 主要学习应用技术基础与培养良 好的工程实践能力。既有能工巧匠 的一面，也有从事设备改造与工艺 设计，解决工程技术问题的一面， 还有企业基层管理的一面。 属于高等教育，是应用型人才 与高技能人才的重要组成部分。 教育部鲁副部长在出席高等职业院校科研能 力建设研讨会要求： 高等职业院校要系统培养各层次各类型 技术技能人才，服务产业升级，经济转型、 创新驱动，提升产业国际竞争力。要与行业 企业联动，努力成为促进国家技术技能积累 与创新的重要载体，要重视应用科研能力建 设，重点服务企业的技术研发和产品升级。 4 ）中等职业技术教育—高技能人才 面向社会、企业和市场应用的人才培养： 一线生产的主力。 各行各业的技工、技师、高级技师，构成国 家创新体系的重要部分。 职业技术教育，不仅要培养出具有高超技能 或精湛技艺的高素质劳动者，还要注重培养学生 的创新思维和创新能力，使学生在技术革新、设 备改造和经济转型等领域做出创造性贡献。 高端的设计研究型人才，主要从事国家各 部门新设备、新仪器装备的设计与研究，体 现创新思维。 但是必须清楚，再好的发明创 造，都要有能工巧匠按照设计图纸的技术要 求制造出来，装配调试出来。否则，只是一 堆没有实用价值的图纸。 对于职业技术院校与高职高专，装配中的 “调试”概念特别重要，它是对装配的本质 实践和深化认识，是制造业技术积累到一定 程度后深入领悟所达成的KNOWHOW （技术 诀窍，非显性知识）。 工欲善其事 必先利其器 将高水平的技术工人在国 家的文件中被冠以人才的名称， 被称为高技能人才，这是中国 历史上从未有过的，是我们国 家在创新人才构成体系思想认 识和理论探讨上的一次重要突 破。 2012年5月15 日的《北京青年报》报道 了一个引人注目的消息：全国人才总量达到 1