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0108《开放和远程教育》2010年7月期末考试指导 一、 考试说明 一、 考试说明 一一、、 考考试试说说明明 （一）说明 满分为100分，考试时间为90分钟, 考试形式为闭卷。 （二）考试题型及各题型所占分数和相应答题技巧 1、简答题（每题12分，共5题，总计60分） 答题技巧：简要写出答案的要点，不需要展开论述。 2、论述题（每题20分，共2题，总计40分） 答题技巧：写出自己的主要观点，然后围绕此观点展开论述，一般来说，最好分几个方 面谈对某一问题的认识和看法，需要结合自己的实际情况进行详细的论述。 （三）本考试指导使用说明 本考试指导只适用于201003学期期末考试使用，包括正考和重修内容。指导中的章节 知识点涵盖考试所有内容，给出的习题为考试类型题，习题答案要点只作为参考，详见课程 讲义或笔记。如果在复习中有疑难问题请到课程答疑区提问。最后祝大家考试顺利！ 二、 章节重点内容 二、 章节重点内容 二二、、 章章节节重重点点内内容容 （一） 原理模块——远程教育的基本概念和原理 1. 远程教育的属性与特征： � 教师和学生在时空上相对分离 � 建立在对各种信息技术和媒体资源的开发和应用的基础上 � 由各类学校或其它社会机构组织实施 � 学生自学为主、教师助学为辅，教师和学生通过双向通信实现教与学的行为的联 系、交互和整合 2.两大功能要素的理论 （提出者：霍姆伯格） 在远程教育系统中，远程教育院校和教师是通过发送事先准备好的课程材料和为学生提供 学习支持服务这两种方式进行远程教学的。即课程开发子系统和学习支持子系统。 英国的学者凯依（Kaye）和鲁姆勃尔则对这两个子系统的功能进行了更为详尽的描述： 课程开发子系统的功能是负责课程的设置、开发和多种媒体课程材料的设计制作和发送。 主要功能如下： 课程创作过程：以达到课程设置为目标，通过采用适当的媒体，对有关的教学内容和教学 方法急性设计，形成课程原型； 课程生产过程：将课程原型转变成成品。可能是一件唯一的成品（如广播电视用的母带）， 也可能是多件复制品（如印刷教材和盒式磁带）； 课程发送过程：将课程成品发送到学生能取得的地点的过程。比如，将函授课本发送到学 生家里或者当地学习中心；在开放频道上播送广播电视节目；为学生就近配备辅导教师等。 学生子系统的主要功能包括对学生的教学全过程的组织和管理、教学咨询、学籍学业管理 以及对学生学习提供各类双向通信和支持服务。 具体来说，包括接纳学生，收取交费；为学生提供专业课程设置的咨询和选课指导；依据 开设课程、当地学习中心、辅导教师和咨询人员分配学生；确保学生按时收到课程材料，组 织各类教学活动，包括面授辅导、假期住宿学校和各种实践性教学环节，并让学生及时了解 参加相关教学活动的时间和地点（如到当地学习中心观看教学电视节目，参加辅导和考试 等）；布置和批改作业，组织函授和电话辅导及答疑，组织和管理平时作业、各类检测和考 试；组织和管理各类应用电子信息和通信技术（如各类音频和视频远程会议和基于计算机的 通信系统）的教学活动，核定学分、颁发学位和证书并保管好学生档案等等。其中，对学生 学习的支持服务应该是学生子系统最重要的功能成分。 3. 远程高等教育的三种实践模式 远程高等教育的三种实践模式是在国家层次上的一种新的分类体系。就是说，依据对各 国远程高等教育实践的整体分析，综合概括得出三种主要模式。 （1）单一院校模式 单一院校模式是指以英国为代表，英国开放大学就是单一模式院校的典范。英国开放大 学的成功激励着许多国家建立开放大学开展远程教育，比如西欧的西班牙和荷兰，亚洲的印 度、印度尼西亚、泰国、马来西亚、巴基斯坦、斯里兰卡等英联邦国家以及伊朗、土耳其和 韩国等，还有拉丁美洲的哥斯达黎加和委内瑞拉等国。英国开放大学模式（单一院校模式） 有以下主要特征： � 传统高等学校主要进行校园面授教育，成人业余高等教育则主要由国家专门建立的 远程教学大学（通常取名开放大学）来开展。 � 开放与远程高等教育规模较大。 � 大多应用多种教育技术和教学媒体来进行远程教学。 远程学生通常是以家庭为学习基地进行个别化学习的。远程教学是通过发送精心设计的多 种媒体课程材料和建立在非连续的双向通信基础上的学习支持服务来实现的。遍布各地的学 习中心网是学习支持服务系统的重要基础资源设施，鼓